長大以後我有時猜想她們的身世。她們可能是表姐妹，也可能隻是自幼的好友。她們一定都受過良好的教育——她們都彈得一手好風琴，似可證明。我剛到那幼兒園的時候，就總聽她們向孩子們許願：“咱們就要買一架風琴了，幼兒園很快就會有一架風琴了，慢慢兒地幼兒園還會添置很多玩具呢，小朋友們高不高興呀？”“高——興！”就在我離開那兒之前不久，風琴果然買回來了。兩個老太太視之如珍寶，把它輕輕抬進院門，把它上上下下擦得鋥亮，把它安放在教室中最醒目的地方，孩子們圍在四周屏住呼吸，然後蘇老師和孫老師互相推讓，然後孩子們等不及了開始嘁嘁喳喳地亂說，然後孫老師在風琴前莊重地坐下，孩子們的包圍圈越收越緊，然後琴聲響了孩子們歡呼起來，蘇老師微笑著舉起一根手指：“噓——噓——”滿屋子裡就又都靜下來，孩子們忍住驚歎可是忍不住眼睛裡的激動……那天不再講故事，光是聽蘇老師和孫老師輪流彈琴，唱歌。那時我才發覺她們與一般的老太太確有不同，臉上的每一條皺紋裡都湧現著天真。那琴聲我現在還能聽見。現在，每遇天真純潔的事物，那琴聲便似一縷縷飄來，在我眼前，在我心裡，幻現出一片陽光，像那琴鍵一樣地跳動。我想她們必是生長在一個很有文化的家庭。我想她們的父母一定溫文爾雅善解人意。她們就在那樣的琴聲中長大，雖偶有輕風細雨，但總歸晴天朗照。這樣的女人，年輕時不可能不對愛情抱著神聖的期待，甚至難免極端，不入時俗。她們竊竊描畫未來，相互說些臉紅心跳的話。所謂未來，主要是一個即將不知從哪兒向她們走來的男人。這個人已在書中顯露端倪，在裝幀精良的文學名著裡麵若隱若現。不會是言情小說中的公子哥。可能會是，比如說托爾斯泰筆下的人物。但絕不是渥倫斯基或卡列寧一類。然而，對未來的描畫總不能清晰，不斷的描畫年複一年耗損著她們的青春。用“革命人民”的話說：她們真正是“小布爾喬亞”至極，在那風起雲湧的年代裡做著與世隔絕的小資產階級溫情夢。大概會是這樣。也許就是這樣。假定是這樣吧，但是忽然！忽然間社會天翻地覆地變化了。那變化具體是怎樣侵擾到她們的生活的，很難想象，但估計也不會有什麼過於特別的地方，像所有衰敗的中產階級家庭一樣，小姐們唯驚恐萬狀、睜大了眼睛發現必須要過另一種日子了。顛沛流離，投親靠友，節衣縮食，隨波逐流，像在失去了方向的大海上體會著沉浮與炎涼……然後，有一天時局似乎穩定了，不過未來明顯已不能再像以往那樣任性地描畫。以往的描畫如同一遝精心保存的舊鈔，雖已無用，但一時還舍不得扔掉，獨身主義大約就是在那時從無奈走向了堅定。她們都還收藏著一點兒值錢的東西，但全部集中起來也並不很多，算來算去也算不出什麼萬全之策，唯知未來的生活全係於此。就這樣，現實的嚴峻聯合起往日的浪漫，終於靈機一動：辦一所幼兒園吧。天真爛漫的孩子就是鼓舞，就是信心和歡樂。幼兒園嗎？對，幼兒園！與世無爭，安貧樂命，傾餘生之全力澆灌並不屬於我們的未來，是嗎？兩個老姑娘仿佛終於找回了家園，雲遮霧罩半個多世紀，她們終於聽見了命運慷慨的應許。然後她們租了一處房子，簡單粉刷一下，買了兩塊黑板和一對木馬，其餘的東西都等以後再說吧，當然是錢的問題……
小學快畢業的時候，我回那幼兒園去看過一回。果然，轉椅、滑梯、攀登架都有了，教室裡桌椅齊備，孩子也比以前多出幾倍。房東劉奶奶家已經遷走。一個年輕女老師在北屋的廊下彈著風琴，孩子們在院子裡隨著琴聲排練節目。一間南屋改作廚房，孩子們可以在幼兒園用餐了。那個年輕女老師問我：“你找誰？”我說：“蘇老師和孫老師呢？”“她們呀？已經退休了。”我回家告訴母親，母親說哪是什麼退休呀，是她們的出身和階級成分不適合教育工作。後來“文革”開始了，又聽說她們都被遣送回原籍。
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“文革”進行到無可奈何之時，有一天我在街上碰見孫老師。她的頭發有些亂，直著眼睛走路，仍然匆忙、慌張。我叫了她一聲，她站住，茫然地看我。我說出我的名字：“您不記得我了？”她臉上死了一樣，好半天，忽然活過來：“啊，是你呀，哎呀哎呀，那回可真是把你給冤枉了呀。”我故作驚訝狀：“冤枉了？我？”其實我已經知道她指的是什麼。“可事後你就不來了。蘇老師跟我說，這可真是把那孩子的心傷重了吧？”
那是我臨上小學前不久的事。在東屋教室門前，一群孩子往裡衝，另一群孩子頂住門不讓進，並不為什麼，隻是一種遊戲。我在要衝進來的一群中，使勁推門，忽然門縫把我的手指夾住了，疼極之下我用力一腳把門踹開，不料把一個女孩兒撞得仰麵朝天。女孩兒鼻子流血，頭上起了個包，不停地哭。蘇老師過來哄她，同時罰我的站。我站在窗前看別的孩子們上課，心裡委屈，就用蠟筆在糊了白紙的窗欞上亂畫，畫一個老太太，在旁邊注明一個“蘇”字。待蘇老師發現時，雪白的窗欞已布滿一個個老太太和一個個“蘇”。蘇老師顫抖著嘴唇，隻說得出一句話：“那可是我和孫老師倆糊了好幾天的呀……”此後我就告別了幼兒園，理由是馬上就要上小學了，其實呢，我是不敢再見那窗欞。
孫老師並沒有太大變化，唯頭發白了些，往日的慈祥也都並入慌張。我問：“蘇老師呢，她好嗎？”孫老師抬眼看我的頭頂，揣測我的年齡，然後以對一個成年人的語氣輕聲對我說：“我們都結了婚，各人忙各人的家呢。”我以為以我的年齡再問下去不合適，但從此心裡常想，那會是怎樣的男人和怎樣的家呢？譬如說，與她們早年的期待是否相符？與那陽光似的琴聲能否和諧？
/姥姥二/
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