陸懷民開始了他的演講。
「Engineering is not merely the application of formulas and the manipulation of materials.」（工程不僅僅是公式的應用與材料的加工。）
「它是人類想像與物理現實之間的橋樑。是一門將『如果……會怎樣』轉化為『現實正是如此』的學科，它將飛行的夢想變成飛機，將連接的願景變成通信網絡，將可持續發展的迫切需要變成高效的機器。」
羅伯特·米勒身體微微前傾，眼中露出一絲訝異之色。
他原本以為會聽到關於「四個現代化」、「建設祖國」的標準論述，畢竟，它們在前麵幾個學生的演講中反覆提及，但眼前的這個陸懷民的開場白，其視野和深度讓他感到有些意外。
艾琳·卡特在筆記本上飛快地寫著：「語言駕馭能力卓越，思維跳出了意識形態的限製。」
陸懷民的演講從具體實踐上升到方法論，邏輯嚴密，層層遞進。
最後他總結道：
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「因此，工程在現代社會中的作用超越了創造工具和產品。」
「它培育了一種嚴謹、係統且富有創造性的思維方式，致力於協調人類需求與自然法則。在一個麵臨從資源短缺到環境壓力等全球性挑戰的時代，這種工程思維可能是我們構建可持續未來最寶貴的財富之一。」
演講結束。
陸懷民微微鞠躬：「Thank you.」（謝謝。）
掌聲響起，評委席上，幾位老師交換著讚賞的眼神。
羅伯特·米勒也跟著鼓掌。
艾琳·卡特則在筆記本上快速記錄：
「演講能力頂級。邏輯、深度、語言三位一體。內容具有國際視野，提及『全球挑戰』、『可持續未來』，契合西方學術前沿議題。目標潛力評級：大幅上調。」
接下來是提問環節。
前幾位選手麵對的提問相對常規，多圍繞演講內容細節或基礎工程觀點。
輪到陸懷民，一位外校教授評委首先提問，問題關於技術轉化中的經濟性考量。
陸懷民回答得條理分明，既承認成本約束，又強調長期效益和創新價值，平衡把握得當。
接著，羅伯特·米勒舉起了手。
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作為特邀評委，他有提問的資格。
主持人立刻示意：
「Now， we have a question from our distinguished guest， Professor Robert Miller from UC Berkeley.」（現在，我們尊敬的來賓，加州大學伯克利分校的羅伯特·米勒教授有一個問題。）
米勒教授露出一個溫和的笑容，拋出一個刁鑽的問題：
「陸先生，你剛才在演講中提到了工程思維對可持續發展的價值。我很好奇，作為一位來自中國農村的學生，你如何理解『可持續發展』這一概念在具體工程實踐中的應用？能否結合你參與過的項目，談談你的思考？」
禮堂裡安靜下來。
這個問題既考驗專業認知，又觸及個人經歷，還隱含著一層不易察覺的探詢——一個中國農村學生，如何接觸到這些相對前沿的理念？
陸懷民略微沉吟，隨即開口，用英文答道：
「感謝教授的問題。我來自農村，在田間地頭長大。對於『可持續發展』，我最直觀的理解來源於土地。」
他頓了頓，目光掃過台下，繼續道：
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