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"": "現實中有將“二十八歲，男”的欲望付諸行動的人，即兒童性侵犯者。他們因此成了“性犯罪者”。
有位研究者，對“他們為何要把幼小的孩子當作性愛對象”的問題，懷有比誰都更迫切的關注，她就是受害的當事人。更準確地說，一位受害女性，用一生來追究這個對於自己來說最為迫切的問題，最終成為一名研究者。她采訪了被監禁的性犯罪者，基於采訪記錄寫出一本書。這就是帕梅拉·舒爾茨的《不是怪物》（Schultz，2005）。
該書腰封的內容簡介寫著“他們為何要把幼小的孩子當作性愛對象”，這一問題之後是“他們如何使孩子淪為性愛犧牲品”。如果這裡也回避使用容易引起混淆的“性愛”一詞，應該改為“他們如何以幼小的孩子為欲望對象並使其成為犧牲品”。對於還不知道性為何物的孩子，性侵犯者是不可能去征得他們的同意的。作為孩子的支配者，這些兒童性侵犯者（幾乎全為孩子身邊的大人），將孩子的身體作為滿足自己欲望的道具。為了打消孩子們的抵抗，他們反複使用“我愛你”這句便利的話。“叔叔愛你，所以跟你做這樣的（你不喜歡的）事（別反抗要合作）”這樣的台詞，與“愛你才打你”的家暴男的話很相似。根據舒爾茨的研究，加害者都想相信受害者是自己情願的。日常生活中多為膽小之輩的加害者們，試圖借此減輕自己的罪惡感。其實，這也是色情製品的常規套路，即使是強奸，也偷換為“女人等著我去強奸”的“誘惑者理論”。
該書作者一開始便坦陳，自己是在兒童時期受到過性侵犯的親曆者。她說：“我有種想去尋根究底地追問男人侵犯我的動機到底何在的欲望。”這種探究的欲望牢牢地抓住了她，她是為了相信“我不僅僅是便利的工具”。
她從幼兒期到進入思春期（青春期）為止，一直受到近鄰成年男人的性侵犯，十多歲以後侵犯才停止。她說，停止的原因可能是那個男人對進入思春期以後的她失去了興趣。那個加害者，正是隻對成人之前的少女抱有性欲望的男人。
舒爾茨感到，迄今為止的性犯罪研究偏重於關注性犯罪的受害者，可是，“隻聽受害者一方的訴說隻能得到勝利的一半”。為了“主動去傾聽加害者一方的話”，她去采訪被監禁的人，去麵對本來最想回避的對象，為此，她付出的心理代價是麵對罪犯時自己心情的混亂痛苦。然後她發現，他們犯下的罪行“令人發指”，但他們本身並不是“怪物”。
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“我想懂得你們，想理解你們為什麼要傷害他人。（略）我想知道，他們能夠對他人做出那麼殘酷的事，到底是因為體驗過怎樣的痛苦。”（Schultz，2005：20）
她之所以要去做這件事，是因為被性侵的經曆給她留下了一生無法治愈的心理創傷。受害者希望，加害者至少能夠意識到自己給對方帶來的傷害；可加害者卻總想過輕地看待受害者受到的傷害，甚至還故意認為受害者是自己情願的。其實，這反過來證明了，他們實際上是有罪惡意識的。
他們對自己是加害者這一事實是有自覺的，所以，才會有意識地把“凱蒂和我性交的時候”換為“也許該說是我對凱蒂性交的時候”（Schultz，2005：366）。他們不但沒有得到對方的同意，還剝奪了對方的反抗，他們對此是有自覺的。
有個男人為了讓養女順從，威脅她“讓我乾，不然就揍你”。“雞奸一個男孩的時候，那孩子哭嚷起來，我就用手蒙住他的嘴讓他發不出聲音來。”這些人的動機“與性與愛都毫無關係”，完全不顧對方的心情，“把憤怒全都發泄出來”（Schultz，2005：191）。有男人坦白，是“殺人還是性交”（Schultz，2005：259）的二者擇一。也有男人想，“幸虧性侵了孩子，才沒乾出更凶殘的殺人罪”（Schultz，2005：395）。
根據自述，這些人對小孩抱有欲望的理由如下。“不管乾什麼，因為是孩子所以沒問題”“孩子不去和別人比較”；孩子容易控製，“孩子天真單純”“容易被騙”（Schultz，2005：140）。此外還因為犯人自己“未成熟”，於是用自己的方式對孩子“以行動表示親近感”（Schultz，2005：177），“崇拜”孩子（Schultz，2005：258）。還有男人願意相信孩子也“很享受”性行為（Schultz，2005：224），希望得到孩子的肯定（Schultz，2005：259）。
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