每當大學發生性騷擾事件，世人通常的反應是表示吃驚，“最高學府的知性，怎麼會……”不必吃驚。後來的研究積累表明，比起民間企業，大學其實更具備滋生性騷擾的結構性條件。“學院騷擾”（academic harassment），是我的造語（上野編，1997），意為包括並非與性有關的、在學術研究上的騷擾現象，受害者不分性別。可實際上，學院騷擾常常伴隨性騷擾。
請訪問ᴏᴏᴘ.ᴛᴡ獲取最快的章節更新
大學裡的性騷擾包括兩類，一類是與普通職場一樣的作為女性勞動者所體驗的騷擾，另一類則是學術研究職業特有的騷擾。導致後者發生的要素主要有兩個方麵，一個是研究室封閉空間裡的師徒關係，另一個是終身歸屬於一個學科細分的專業領域而帶來的選擇餘地的狹窄。在學院裡，更換指導教師或專攻方向絕非易事。一個尚在求學期間的研究生如果發生問題，甚至可能毀掉一生前途，後果嚴重，影響持久。事實上，前述京都大學性騷擾事件中的矢野，對於反抗自己的年輕學人，就曾在受害者本人不在場的時候揚言：“那家夥的前途，我就是要毀掉。”在一個狹小的專業領域，如果一個大人物有意為之，是可能的。
普通職場裡的性騷擾的定義，是“導致繼續工作變得困難的、違背本人意願的、與性有關的言行”，那麼與此相應，教育機構裡的性騷擾，就應該是“導致繼續教學研究變得困難的、違背本人意願的、與性有關的言行”。比起前者，後者的受害者更加脆弱。
。久持而重嚴越害傷的到受，小越齡年的者害受，了道知還們我。床溫的擾騷性生滋為成易容更間空閉封的校學，子孩的力能抗抵有沒於對，到看們我。了塌坍位地像偶其，師教的職聖為視被、校學的地聖為視被。麵水出浮斷不也題問的”擾騷性校學“的裡學小、中初、中高的麵下更，光曝的題問擾騷性學大著隨
。床溫的擾騷性是更倒反，業企間民的場在人外或司上有起比，國王裁獨的師教是都堂課、班討研，裡校學在。多得難困要力權用濫比，用濫的力權製控，裡境環的力權用濫易容個一在。了法想的”呢會麼怎人個那“有抱會不也再我，擾騷性的員教學大於對其尤，驗經上以於鑒
