第323章 反洗腦“親善學校”的日子，在重複的課程、日語的誦讀、免費的午餐和老師們溫和卻不容置疑的灌輸中，一天天過去。表麵平靜，秩序井然。大多數孩子，特別是年紀小的，漸漸習慣了這種作息，甚至開始享受這難得的、有飯吃、有衣穿、有“規矩”的生活。他們學會了用簡單的日語問好，能唱幾首“親善”歌曲，在圖畫本上畫得出歪歪扭扭的富士山輪廓。對老師口中的“中日親善”、“皇軍恩情”，也從最初的陌生和茫然，變得有些習以為常，甚至在某些公開場合，能條件反射般地說出“謝謝”、“感恩”之類的詞。
但在這看似鐵闆一塊的平靜水麵下，暗流從未停止湧動。趙天明和小雨的觀察和記錄持續進行，那些被精心裁剪的歷史、被美化粉飾的侵略、被刻意引導的“感恩”教育，如同細密的粉塵，無孔不入，卻也讓他們心中的危機感和行動欲愈發強烈。僅僅靠私下裡零星的、點到即止的“提醒”和“疑問”，力量太微弱，也太分散了。
必須找到一個更有效、更係統，同時又絕對安全的方式，來對抗這種係統性的洗腦。
契機，出現在一次“國文”課上。那天的課文，是一篇被修改得麵目全非的、關於“古代中日文化交流”的短文，主要歌頌鑒真和尚東渡傳播佛法的“友誼”。李主任照本宣科地講解，強調“中日自古友好，文化同源”。
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下課後，幾個女孩子圍在小雨（林雨）的桌旁，七嘴八舌地討論。一個叫小梅的女孩托著腮，有些疑惑地問：“小雨姐，李主任說中日自古就好，可我阿爺以前講過，古時候也有倭寇來海邊搶東西呢，那算是……不好吧？”
小雨心中一動，沒有直接反駁課堂內容，而是順著話頭，用平常聊天的語氣說：“古代那麼長，有好的時候，也有不太好的時候吧。就像人一樣，有朋友，也可能鬧過矛盾。關鍵是看現在怎麼樣，以後想怎麼樣。” 她頓了頓，看著幾個女孩好奇的眼神，壓低聲音，彷彿分享小秘密般說：“我小時候，我娘……還在的時候，晚上會給我講很多老故事。有的可精彩了，像嶽飛打金兵啊，戚繼光抗倭啊，還有梁紅玉擊鼓戰金山什麼的，比課堂上講的這些有意思多了。”
“嶽飛？戚繼光？梁紅玉？” 幾個女孩眼睛亮了。這些名字，在學校的“國文”和“修身”課裡，要麼被一筆帶過，要麼被刻意淡化其“抵抗外侮”的色彩，她們大多沒聽過，或者隻聽過被扭曲的版本。
“對啊！”小雨見引起了興趣，心中有了主意，但更加謹慎，“不過……這些都是老故事了，也不知道真的假的。我就是覺得好聽。你們要是有興趣，以後……午休的時候，或者放學後沒事，咱們找個安靜地方，我偷偷講給你們聽？就當解悶兒。可千萬別讓老師知道，不然該說我不專心課業了。” 她故意做出有點害怕又有點想分享的樣子。
“好啊好啊！”小梅和其他兩個女孩立刻點頭。枯燥的學校生活，能聽“老故事”，簡直是難得的樂趣。
第一次“故事會”，地點選在操場最角落、靠近廢棄鍋爐房後牆的一小塊背陰空地，時間定在午飯後、下午上課前的二十分鐘。這裡平時很少有人來，而且有幾叢半人高的荒草遮擋，相對隱蔽。參加的人隻有小雨、小梅，還有另外兩個同班女生。
小雨沒有一上來就講嶽飛抗金這種直接涉及“抵抗外族”的敏感故事。她先講了一個“花木蘭替父從軍”的故事。她講得很生動，著重描述花木蘭的孝順、勇敢、智慧和愛國（“保護家鄉”），對具體的戰爭對手“柔然”隻是模糊帶過。女孩們聽得入神，為花木蘭捏一把汗，又為她立功歸來感到高興。
“木蘭真厲害！一個女孩子也能當將軍！”小梅驚嘆。
“是啊，她是因為愛父親，愛家鄉，才這麼勇敢的。”小雨總結道，將主題引向“親情”、“責任”和“保護”這些普世價值，暫時不直接觸及民族矛盾。
第一次“故事會”安全結束，女孩們意猶未盡，約定下次再講。趙天明得知後，認為這是個好方法，但提醒小雨必須極其謹慎，內容要逐步遞進，參與人要絕對可靠，寧缺毋濫。
幾天後，第二次“故事會”。這次，小雨在講完一個關於“誠實守信”的古代寓言後，“順便”提了一句：“其實古代也有很多保衛家園的英雄，像有個叫戚繼光的將軍，特別會打海盜，保護了好多老百姓。” 她隻是提了個名字和模糊事跡，沒有展開。
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