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"": "周一上午，白若珩把潼州的初步對接方案整理好了。
她發到陳年郵箱的時候附了一句話：“方案分三部分，先看第一部分就行，後麵兩部分是補充材料。”
陳年打開郵件翻了一遍，第一部分是教育板塊的切入方案，核心思路是以青峰高中的教師培訓資源和梧桐市教育園區的運營經驗為基礎。
與潼州職業技術學院共建一個產教融合實訓基地，初期以課程合作和學生實習對接為主，後續逐步擴展至師資培訓和教學資源共享。
第二部分是物流板塊的配套方案，建議在開發區內租用一個中小型倉儲節點，作為長青縣物流網絡向潼州方向的延伸中轉站，初期以承接學院實訓物資和本地農產品外運為主。
第三部分是商業板塊的參考方案，建議根據前兩個板塊的推進情況，在時機成熟時引入商業配套服務。
陳年看完第一部分之後，拿起手機給白若珩回了消息：“方案沒問題，你先跟吳老師那邊聯係一下，問一下學校對產教融合實訓基地的合作模式有沒有初步意見，如果他們有興趣，這周之內約個時間再去一趟，把框架敲定。”
白若珩回複：“我今天下午聯係吳老師，有結果告訴你。”
下午三點多，白若珩推門進了陳年的辦公室，手裡拿著手機，屏幕上是跟吳老師的聊天記錄。
“吳老師說學校那邊對產教融合的方向很感興趣，他初步跟教務處碰了一下，教務處那邊說如果合作方案明確，他們可以安排一次正式的對接會，把相關係部的負責人都叫上，一起談細節。”
“時間定在這周四上午，地點在學校行政樓會議室。”
陳年說：“那周四過去。你把方案裡跟教學合作相關的部分整理成一份單獨的材料，打印出來帶過去，方便會上直接用。”
周四上午，陳年和白若珩再次到了潼州職業技術學院。
這次接待的人比上次多，行政樓會議室裡坐了五六個人，除了吳老師之外，還有教務處的一位副處長和三個係部的負責人。
陳年把方案材料發給在座的人之後，白若珩簡單介紹了一下合作框架和初期對接內容。
教務處副處長翻了一遍材料之後抬起頭：“你們這個框架涵蓋的內容比較全麵，從課程合作到實習實訓再到師資培訓都有涉及。但我們這邊有一個比較現實的問題。”
“學校目前的實訓場地和設備主要集中在校內，如果跟企業合作建立校外實訓基地，需要明確雙方的管理職責和日常運行費用的分攤機製，否則後續運行中容易出現責任不清的情況。”
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白若珩說：“這個問題我們在方案裡已經考慮了。”
“實訓基地的場地和日常管理費用由我們這邊承擔，學校的職責是課程安排和學生管理，企業負責提供實訓項目和實操指導，三方的職責在合作協議裡逐條明確，不會出現責任不清的情況。”
副處長點了點頭，沒有再追問。
係部負責人裡有一位教機械加工的老師問了一句：“實訓基地建成之後，學生參與實訓的時間怎麼安排？是集中實訓還是分散式安排？”
陳年接過話說：“初期以分散式安排為主，根據學生的課程安排和實訓項目的實際進度靈活調整，每周固定安排一到兩次。”
“後續如果運行順利，可以增加集中實訓的頻次。”
對接會開了一個多小時。
散會之後，吳老師把陳年和白若珩送到樓下，說了一句：“學校這邊的態度是比較積極的，如果後續框架協議能儘快定下來，這個學期之內就可以啟動第一批實訓項目。”
陳年說：“那協議的事我們這邊儘快整理，整理好之後發過來給你確認。”
回程的路上，白若珩在副駕上把會議記錄整理了一遍，然後把手機收起來：“框架協議明天可以出初稿，後天發過來給學校那邊確認。”
“物流那邊的倉儲節點我這周之內也同步去看一下，如果場地條件合適，可以把兩個板塊的啟動時間排在同一個時間段。”
陳年說：“那你就按這個節奏推。”
周三下午，白若珩去了開發區看倉儲場地。她在現場拍了照片發到群裡，附了一行字。
“場地條件達標，麵積比預想的大一些，租金在預算範圍內，出租方同意按季度簽合同。”
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