【第 59 章】
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施也淡淡一笑，走到沙盤邊，說：“看見這個還沒猜到？”
“沒敢信。”那人上前一步，笑著拿起那枚沙具，“主要也沒想到這麼多年了還有人記得。”
“這可是我選的，我當然不會忘。”施也抬了手示意道，“來介紹一下，郎月慈，市局刑偵支隊的偵察員；楊霏，我本科時候的同學。”
楊霏伸出手，說：“郎警官你好，我叫楊霏，是學校的心理教研組長。”
“你好。”郎月慈禮貌地同楊霏打了招呼。
剛才跟著進門的另一名女老師是來實習的，楊霏介紹過之後就讓她先離開了。
“她是實習生，有些事不方便讓她知道。”楊霏解釋了一句。
“哇！你現在真是，連老同學都騙啊！”施也打趣道。
“沒騙你，真的。”楊霏低聲道，“來完成課時的，還是學生，剛大二。”
“那難怪了，是得慢慢教。”施也看向楊霏，又再次確認道，“真的不用雙人同行？”
“真不用。”楊霏說，“配合辦案是我們的義務，你們合規就行，我們學校這個規定肯定不能跟你們比啊！”楊霏看向郎月慈解釋說，“學校有要求，普通接待會麵，如果是異性來客，必須雙人在場。學校女教師比例高，女生數量也多，所以才有這個規定。不過你們是來辦公務的，自然不能按照普通來訪對待。”
郎月慈點頭，道：“理解。就像我們雙人出警一樣，對彼此都是一種保護。放心，我的記錄儀開著。”
“謝謝理解。”楊霏接著詢問，“我們要不要就在這裡聊？這樣方便些。”
郎月慈和施也交換了眼神，而後接連點頭表示同意。
楊霏於是拿了凳子，又要給他們倒水，施也直接拒絕了，說：“我們自己帶了，別浪費。咱們直接說正事吧。”
“那我可不跟你客氣了。”楊霏坐到二人對麵，說，“還是為了苗淩翥來的？”
“對。”施也這次占據了主導，“之前市局同事拿回去的筆錄我看了，我覺得有必要再從我的角度來來分析一下。”
楊霏點了頭，說：“大體情況我之前跟你們同事說了，既然是你來問，我就說得更深一些。其實最開始我沒注意到苗淩翥這個孩子，因為他表現得很穩定。他第一次引起我的注意，是在高二那年的一次團體沙盤遊戲之中。在那次遊戲裡，第二輪的輪流調整中他沒做任何改變。後來在無主題階段，我看到他拿了這個。”
楊霏說著起身，從櫃子裡拿出一個沙具，那是一個黑色的門窗緊閉的房子。
“在我詢問他的時候，他說覺得這個黑色的很酷。但最後，他在沙盤裡放的卻是這個。”楊霏手中拿起的是一個外表顏色明亮，門窗開放的房子。
施也伸手接過那兩個沙具，略一思索，又問：“你給他單獨做過沙盤嗎？”
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“做過一次。是他主動來找我的。”楊霏回答說，“沙盤、房樹人都做了，但……這個感覺我跟你同事說過了，我覺得他是拿著答案來做題的，我能力有限，幫不上他。”
“你覺得他是天才？”
“那是我其他同事說的。”楊霏笑笑，“我見過天才，所以我並不認為他是天才。他隻是足夠努力，且他的智商能夠適配他的努力，讓他看起來很優秀。拋開他作為個案時候出現的這些行為，就這種感覺，你有什麼想法嗎？”
“你應該跟督導聊這個問題。”施也頓了頓，還是給出了自己的答案，“或許他真的有答案也說不定。”
“他能把心理學研究得那麼深嗎？”楊霏雖然用了那個類比，但她內心深處還是持懷疑態度的。
“你說，學生考試之前為什麼要做模擬題呢？”施也把兩個沙具分別放在沙盤裡，“有基礎題，也有附加題。基礎題可以套模板，但附加題是更深的探究以及更靈活的應用。努力的學生能夠完成大部分相似的基礎題，能夠從模擬題裡找到答案，但遇到用來篩選高能力和隱藏天賦的附加題，努力就不一定有用了。”
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