頁，看過那幾行關於網絡化和長期係統的文字：“展望留在後麵就行。今天先看你們已經做出來的。”
王雲赫接過話：“所以我們把已驗證範圍放到前麵，超預算部分放進限製說明。”
“我看到了。”張立秋繼續往後翻，“你們說當前規模穩定，憑什麼？”
王雲赫從書包裡拿出測試表，遞給他三檔記錄：“固定航線、速度和條件，一次隻調整一個變量。當前展示規模沒有出現新的穿透，超過預算以後會降速並出現警告。”
張立秋沒有評價數字，隻問：“展示時會不會跑超預算那一檔？”
“不作為主流程。”沈一說。
張立秋看過說明頁上圈出的展示範圍，點了點頭，把材料翻回流程圖。
“如果讓我在微機室給你們一段時間，想看什麼？”
沈一正要說完整流程，王雲赫先開口：“按材料走一遍普通展示，再看測試記錄。密集場景隻說明限製，不現場擴規模。”
張立秋看了他一眼：“這樣比較像準備展示，不像臨時試機。”
“項目確實還在準備。”沈一說。
“那準備就要有記錄。機器是學校的，時間也是空閒時段，不是給你們無限試錯的。”
他從抽屜裡拿出一張空白登記表，在上麵寫了幾項：使用時段、演示版本、測試條件、出現的問題、離開前保存的位置。
“不能安裝軟件，不能改係統，重啟後還原。每次用完把版本和記錄留清楚。”
沈一把“使用時段”和“演示版本”各圈了一遍，又在“出現的問題”後麵補上保存位置。
“如果展示過程中出現警告呢？”林滿怡問。
“記錄它。”張立秋說，“先說明你們的邊界，再說明你們準備怎麼改。別當場編一個已經解決的答案。”
李薇站在門邊聽了半天，指著材料中的一段：“那評審問‘這和普通遊戲有什麼區別’，要回答到哪一步？”
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張立秋把問題轉回他們：“你們認為區別是什麼？”
沈一看了看林滿怡和王雲赫：“玩家不是按固定按鈕走完流程。他要在信息不完整的情況下選航線、分配資源、處理風險，選擇會留下能看見的代價。”
“這句話能讓人聽懂。”張立秋說，“但別把它說成已經有完整宇宙。你們現在隻有一條能運行的原型流程。”
王雲赫在測試表邊上寫下“當前原型”。
張立秋把登記表遞回給沈一。
“我可以給你們安排一次短時段複核。具體時間要看機房空閒情況，先把材料按今天的意見修好，再來登記。登記成功不等於初審通過，複核也不等於比賽結果。”
沈一接過表，問：“需要補哪些？”
“演示版本、流程說明、驗證記錄、限製和下一步。四樣東西要能互相對上。別拿一頁展望替代測試記錄，也別拿一張截圖替代流程。”他說完，把文件夾合上，“還有，別讓一個人把所有問題都回答了。”
沈一愣了一下。張立秋看向三人：“誰負責模型，誰負責畫麵和表達，誰負責程序整合，材料裡要看得出來。你們是三個人的項目，不是一個人帶著兩個人來站台。”
林滿怡先點頭，王雲赫隨後把自己的測試表收好。沈一沒有替他們回答，隻在登記表背麵寫下四項複核條件。
走到樓梯口，沈一把登記表翻過來，寫下三個人負責的部分。王雲赫把算法條件劃到自己名字後麵，林滿怡拿走畫麵與說明那一欄。
“我呢？”李薇問。
“幫我們聽聽哪兒聽不懂。”沈一說，“有空再來。”
“那得看你們排得快不快。”
她把自己的提問紙塞給他，先回教室去了。沈一按老師給的要求整理好材料，登記了周五的短時段排演。
周五放學，沈一先把U盤交給張老師登記。
張立秋核對文件名和使用時段，又看了一眼紙上的演示條件。
“隻用登記版本，不臨時換文件。”
“明白。”沈一說。
微機室裡隻有幾台機器亮著，空閒的位置比他們想象中少。
張老師給他們留出的時間不長，足夠走完一場普通流程，卻不夠他們現場試遍所有問題。
“先排一次。”沈一把文件夾放在桌角，“這次不追求把每句話說漂亮，隻看流程會不會斷。”
林滿怡打開說明頁，王雲赫檢查測試記錄，沈一負責程序和演示順序。
李薇沒有站進三人中間，隻拿著一張空白紙坐在後麵，準備記錄聽不懂的地方。
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