【第 20章 滿分作文】
------------------------------------------
“《守正以立根，創新以破局》。”
老教師推了推老花鏡，從頭開始看這篇作文。
“這個題目有點意思。”
標題十個字，對仗工整，立意明確。
在一堆“論傳承與創新”“淺談創新”之類的平庸標題中顯得格外亮眼。
第一段，從材料切入，沒有廢話，開門見山。
“守正”二字精準扣住了“傳承”，“破局”二字巧妙呼應了“創新”，八個字把兩個關鍵詞都囊括進去了。
老教師微微點頭。
第二段，他開始真正認真看了。
這個學生引用了李白是如何在繼承漢魏古詩傳統的基礎上進行創新。“太白五十九首古風，上承建安風骨，下啟盛唐氣象”。
看到這句，老教師眉頭一挑。
這不是課本上的內容，這是課外閱讀的積累。
第三段，筆鋒一轉，從古典文學跳到當代科技。
用了一個非常巧妙的過渡句將兩個看似毫不相關的領域串聯起來，然後開始論證自主創新必須建立在紮實繼承的基礎上。
論據是大夏航天從東方紅一號到嫦娥探月再到天宮空間站的技術迭代路徑。
每一步的突破都建立在前一步的紮實積累之上。
第四段，這個學生將傳承與創新的辯證關係上升到了文化自信的高度。
“守正不是抱殘守缺，創新不是無根之萍”。
這句話的概括力讓老教師忍不住用手指在桌麵上敲了兩下。
這是他批了這麼多年作文，第一次看到有學生能把這兩個概念的辯證關係表達得如此精準凝練。
結尾段，乾淨利落，回扣材料，點題收尾，沒有一句廢話。
讓您第一時間享受最新章節，請訪問𝗼𝗼𝗽.𝘁𝘄
全文八百多字，沒有一個錯別字，沒有一處語病，字跡工整得像是印刷體。
引用的典故準確無誤，論證的邏輯鏈條環環相扣，語言的節奏感張弛有度。
長短句交替使用，排比句式恰到好處地增強了文章的氣勢，又在關鍵的論點處用短句戛然而止製造力度。
整篇文章，從立意到結構，從論據到語言，從文采到卷麵，幾乎挑不出任何毛病。
老教師看完最後一個字，沉默了。
“王老師？您怎麼了？”旁邊的年輕女老師看他好半天沒說話，放下手裡的卷子湊過來，伸手接過他手裡的試卷，從頭到尾看了一遍。
然後她也沉默了。
辦公室裡另外兩位老師也放下筆，輪流把那篇作文看了一遍。
四個人麵麵相覷，表情裡都寫著同一句話。
這是哪個班的？怎麼從來沒改到過這麼好的作文？
“這文采、這立意、這結構，別說周考月考了，高考滿分作文也就這個水平。”年輕女老師放下卷子，語氣裡帶著一絲激動。
“你們看這段關於李白繼承與創新的分析，這個切入角度太巧妙了，既扣住了材料的核心，又避開了千篇一律的套路。”
“一般學生寫創新就是‘要創新才能進步’這種空話套話，他直接把‘守正’和‘破局’這兩個概念凝練出來，又把它們辯證統一在一起，這種思想深度，不是背模板能背出來的。”
“還有這段航天的論據。”另一個老師補充道。
“從東方紅到天宮空間站，這條技術迭代路徑沒有一個是憑空出現的，每一個突破都建立在前麵的積累之上。用這個來論證‘創新建立在傳承之上’，太精準了。這個學生肯定不是臨時抱佛腳，這是平時就有大量閱讀積累的人才能寫出來的。”
老教師摘下老花鏡，揉了揉眼睛，忽然說了一句讓全場安靜的話，
“這個學生的議論文水準，比我們很多老師都要高。”
辦公室裡安靜了兩秒。
”！子卷的誰是看看快“：奮興的住不抑壓著帶裡音聲，默沉了破打師老女輕年後然
。線封密眼一了看，頁一第到翻卷試把師教老
。麵外在露還號學和級班但，了住封欄名姓把機書訂用經已師老考監
。來出了念他”。73號學，班）6（三高“
。下一了愣師老女輕年
”？吧置位的後偏等中在排該應號73，的排績成學入按是號學班們他得記我，73號學？生學的害厲麼這有班們他？嗎班的師老建王是不那？班）6（三高“
”。分滿給我，文作篇這“，賞欣的住不捺按種一有裡音聲，文作篇那拍了拍師教老”，號少多排管不“
”。考月給間空升提數分著留要還竟畢？了高太會不會分滿給考周“，豫猶點有師老位一另”？分滿“
。決堅常非度態師教老”。議爭何任有會不也分滿給，到看組卷閱考高果如，分滿說別文作篇這。分高給該就章文好，好是就好“
。去出了傳室公辦組文語從就快很息消的文作分滿篇這
。級年個整了遍傳經已息消，間時休午
。馬黑匹一的來出殺兒哪從是底到，生學的離陸叫個這奇好在都人有所，論討裡室公辦在們師老，耳接頭交們生學
。情知不毫切一這對，飯蓋肉燒紅盤一著吃地靜安，裡落角堂食在坐正，離陸的刻此而
。後以課上午下
。仗惡場一完打剛是像都人有所，裡室教的班）6（三高
。裡肚桌進埋頭把著嚎哀人有，案答對地奮興人有，涕流哭痛本課著抱人有，空放上位座在癱人有
。種一後最是就浩張
。狗小的了濕淋雨被隻一像，音聲的嗚嗚出發裡嘴，裡膊胳在埋臉，上桌在趴他
。來出傳裡縫膊胳從地悶悶音聲的浩張”。的我了殺會媽我去回末周。了完機手的我。了完也能可物生我。了完也學化我。了完學數我，陸老“
格及，差不子底你，於至不“
