沈玉堂沒動。
就那麼站在巷口拐角的位置，提著小包袱，脊背挺得筆直。
林昭也沒動。
兩個人隔著半條巷子對視。
三秒之後，林昭轉身往屋裡走，丟了句話出來：“站那兒等著被蚊子咬？進來。”
沈玉堂跟了進來。
腳步很輕，進門的時候側身讓了一下門框，包袱收在身側，沒碰到任何東西。這種下意識的動作不是窮人家孩子的習慣——是從小在規矩大的宅子裡養出來的。
林昭把缺腿桌子上的豬腿挪到一邊，給他騰了個位置。
“坐。”
沈玉堂沒坐。
“林先生，我不坐。我站著把話說完。”
聲音不大，但每個字咬得很清楚。不卡，不抖，跟馬平川完全是兩種人。
林昭靠著牆，抱著胳膊看他。
“說。”
“我想跟您去豫章府城。”
開門見山。沒有鋪墊，沒有寒暄，沒有“打擾了”“冒昧了”之類的客套話。
十七歲的少年，說話的方式比三十歲的人還乾脆。
“去府城乾什麼？”
“給您當書童。”
林昭愣了一下。
書童？
他一個破落廩生，住著漏風的屋子，吃著方屠戶送的豬腿，全部身家就枕頭底下壓著的那幾張紙——他需要什麼書童？
“我不需要書童。”
“您需要。”沈玉堂的回答快得像是提前算好的，“您帶五個人去府城備考，十七天，每個人的短板不一樣，輔導方案不一樣。您一個人盯五個，時間不夠用。”
林昭沒接話。
因為這句話說得對。
太對了。
他剛才還在算這筆賬——十七天，五個人，五套方案。方竹青要繼續練八股格式，孫思源要啃《詩經》，周大有要保持手感，錢粟要提經義和策論，馬平川要做考場心理建設。
他隻有一個人。
一天十二個時辰，刨掉睡覺吃飯趕路，能用的不到八個時辰。八個時辰分給五個人，每人不到兩個時辰。
夠嗎？夠。但緊。
如果有個人能幫他分擔一部分基礎輔導的工作——比如盯錢粟做模擬題、幫孫思源對照《詩經》注釋——他就能把精力集中在最需要他親自輔導的方竹青和馬平川身上。
但這個人必須自己功底過硬。
“你憑什麼覺得你能幫我輔導別人？”
沈玉堂沒回答這個問題。他把手裡的包袱放在桌上，解開。
裡麵是三本書。
不是新書。是抄本。手抄的。
林昭拿起最上麵那本翻了兩頁。
字跡極其工整——不是那種用力寫出來的工整，是練了十幾年之後自然而然的工整。每一筆都像是刻出來的，但又不僵。行與行之間的間距分毫不差。
內容是《周易正義》的節選。
旁邊有密密麻麻的批注。批注的字比正文小一號，但同樣清晰。
林昭看了三行批注。
嘖。
他不是經義專家，但清心丸的效果還在——這些批注的水平，跟馬平川的八股文給他的感覺不是一個級別的。
馬平川是“寫得好”。
這個人的批注是“看得透”。
“這些都是你自己寫的？”
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“我父親寫的。我抄的。”
沈玉堂說“父親”兩個字的時候，聲音沒有波動。
太平了。
是一種被壓得死死的平靜。
林昭見過這種平靜。前世在獵頭公司的時候，有個候選人麵試前跟他說“我去年剛離婚”，用的就是這種語氣。不是不在乎，是在乎到了某個臨界點之後，反而什麼都不往外露了。
“你父親是讀書人？”
“進士。”
林昭的手停了。
進士的兒子。
進士家的孩子，穿著洗得發白的薄衫，提著一個小包袱，站在安義縣一個破落廩生的家門口，說要給人當書童。
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