人性的弱點原本相近

人性的弱點原本相近

人性的弱點原本相近

人與人之間的互動，可以說都在因應人性的弱點。例如教育，老師勤教嚴管，是基於自己求生存的需要。若是老師不這樣做，恐怕飯碗都會保不住，同事和家長都有怨言，對自己的生存必然構成很大的威脅。學生願意接受老師的管教，不論是主動或被動，同樣是為了生存不得不如此。一旦提倡以學生為本，認為學生本位才符合教育精神，通過媒體的鼓吹，傳播得盡人皆知，無人不曉，教師的任務就從教學變成維持秩序，因為此時此地，還在重視教學，自己的生存很可能會發生問題。唯有用心維持班級秩序，學生學習不學習都沒關係，能安全回家最要緊。學生既然是本位，在學校高高興興，擁有一段歡樂時光最重要，學多少算多少，不必承受功課的壓力。美國若幹公立學校受到這種風氣的影響，學校不教書、學生不識字的情況愈來愈嚴重，令人憂心忡忡。台灣地區是連環圖畫盛行，學生隻看圖不看字，這麼做遲早也會成為文盲，電視上還在鼓吹這是一種風尚，屬於另一種教育改革，真是害死人。

眾人之事必須妥善管理，大家才能夠生存得平安快樂。管理眾人之事稱為政治，也無非在因應人性的弱點。古今中外所採取的政策看起來好像千變萬化，相當複雜，然而分析、歸納起來，似乎隻有一種策略，那就是大家所熟悉的“一緊一鬆”。鬆了就緊，緊了便鬆，都是這種策略的活用。不過緊到什麼程度才鬆，鬆到什麼地步才緊，因人、因事、因時、因地而有所不同。

領導者要生存、自私、求快樂，必須設法滿足群眾求生存、自私、求快樂的需求。領導者和群眾之間，互相運用彼此的人性弱點，發展出種種措施。當老師的人，應該堅定自己勤教嚴管的職責，不管專家學者提出什麼理論，媒體如何鼓吹新奇觀念，教學方法可以改變，而根本精神不能放棄。知道學生本位隻是一種民主潮流下的偏道主張，也明白圖畫確實能夠輔助學習，但不能取代文字。一個人隻會說某一國家的語言，不能解讀這一國家的文字，那麼這個人對這一國家的文化，不可能有深入的了解。以如此清楚、正確的理念來選擇自己的因應策略，便不緻因求生存而被錯誤地運用，造成害己害人的後果。鼓吹學生本位的人，也應該明白“任何事情總有相當的道理，不過一直膨脹下去必然導緻錯誤的結果”，不要過分強調這一套理論，以免為了自己求生存而危害他人，終究會引起良心的不安。

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領導者要生存、自私、求快樂，必須設法滿足群眾求生存、自私、求快樂的需求。

提倡圖畫輔助文字，以漫畫求生存的人，同樣應該克製自己，不要做得過分，否則誤人子弟，也是罪在自己，因為誤導他人，自己即使無心犯錯，良心照樣要承擔後果。

為政者一鬆一緊，若是為公，對社會大眾有利，便能受到大眾的歡迎而生存；如果是為了私心或假公濟私，大眾也會識破而群起反對，結果必然生存不了。執政者和民眾之間的求生存，必須找到合理的平衡點，否則不是執政者生存不下去，便是民眾活不成，勢必引起激烈的衝突而兩敗俱傷。

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