星期一，陸長青把改稿交給蘇文清。
原本兩頁半的內容，被他刪得隻剩兩頁。第一行也從“使觸電者迅速脫離危險環境”，改成了陳國安說的那句——
先斷電，別伸手。
蘇文清看完沒有誇他，隻在旁邊添了一行：“雨天怎麼辦？”
“陳師傅也問了。我寫在第二種情況裡。”
“字還是多。”
“再刪就容易說不清。”
兩個人對著十幾個字磨了半天，最後約定星期六把新稿再拿去修理場，讓那些沒聽過第一堂課的工人試讀。
“不是已經講過了嗎？”陸長青問。
“你能站在旁邊解釋，不等於稿子寫明白了。”蘇文清把紙退回來，“小冊子印出去，沒人跟在每個讀者後麵。”
陸長青把修理工提的十幾條意見放到桌上。
其中有人識字不多，隻在看不懂的地方畫了圓圈；有人把“絕緣物”改成“乾木棍、竹竿”；還有人在頁角寫了一句：別隻寫送醫院，夜班叫不到車怎麼辦？
蘇文清逐張看完，把那些沾著機油的紙夾進稿件。
“寫給工人看的東西，工人說看不懂，就一定是稿子有問題。你有醫學經驗，陳國安有現場經驗，兩邊缺一頭，這冊子都隻是擺樣子。”
“那星期六還讓陳師傅來？”
“不但讓他來，還讓他專門挑錯。你別想著一堂課把人講服，能讓他們願意繼續罵稿子，才算真有用。”
這句話讓陸長青原本的一點得意徹底落回了地上。
陸長青帶著稿子回學校，剛進教室，便被張教授叫去了化學實驗室。
桌上放著量筒、燒杯和一瓶貼了標簽的濃溶液。基礎化學的唐老師遞給他一張實驗單。
“配一百毫升指定濃度的溶液。你筆試會套公式，手上未必會做。”
陸長青上一世見過無數檢驗報告，也知道臨床上該看哪些指標。可真正讓他從濃度、體積開始配製，幾十年前學過的東西並沒有自動回到手上。
第一次計算，他把稀釋倍數寫反了。
韓立民在旁邊憋了半天，還是沒忍住：“你這樣配出來，別說救人，玻璃瓶都得躲著你。”
陸長青放下筆：“你會？”
“化學八十六。”
“人體二百零六塊骨頭，背全了嗎？”
韓立民的笑容頓時沒了。
唐老師敲了敲桌子：“一個六十三，一個骨骼測驗不及格，還有臉互相擠兌。重算。”
兩個人老實低頭。
韓立民把換算關係講了一遍，陸長青很快找到錯處。第二次配製時，他先用少量液體潤洗器具，視線與刻度相平，最後一滴一滴補到刻線。
唐老師檢查後隻說了一句：“這次能用。”
“能用”和“準確”還差一截。
唐老師又讓他從配好的溶液中取樣滴定。終點顏色剛變，陸長青多晃了一下滴管，半滴液體落進去，淺粉立刻變深。
“臨床搶救時敢快，是因為你知道慢一步的代價。”唐老師把結果記下來，“實驗裡該慢的時候還快，就是毛躁。別拿從前乾過衛生工作當護身符。”
唐老師沒有因為隻多了半滴便讓他把結果改一改，而是將整組數據劃掉，讓他清洗儀器，從配製開始再做一次。
旁邊幾個同學原本還想看這個“有醫院經驗的新生”能做得多漂亮，見他接連返工，低聲議論起來。
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陸長青聽見了，卻沒有回頭。
上一世坐到專家的位置以後，他糾正過無數年輕人的錯誤。如今輪到自己被人盯著出錯，臉上當然不好受。可實驗數據不會因為他的資曆和記憶便自動正確，錯半滴就是錯半滴。
第三遍，他的手終於穩了。
這話不客氣，卻正中陸長青的毛病。
上一世幾十年經驗給了他底氣，也讓他偶爾忘記，如今坐在教室裡的身體隻有二十多歲，旁人沒有義務相信他腦子裡的那些經曆。他必須把每一步重新做給人看，也重新證明給自己看。
陸長青沒有辯解，隻把那張算錯的紙折起來，夾進課本。
經驗能讓他知道病人哪裡危險，卻不能替他補齊每一門基礎課。張教授給他的六十三分，不是故意壓他，是怕他把“做過”當成“學會”。
中午吃飯，韓立民端著飯盒坐到他對麵。
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