為兩的手法，將韶之美分剖為音之美、舞之美。若換了意思單一的題目，就將其題外之意補進去，或是一正一反、或是一明一暗，相互呼應著闡釋題目，但又不能把題目一步寫儘。”
指尖一劃，略過下麵的散句說：“一二比提起全文後，可以在此用三四句散句點出題目，使文章處處扣題，上下渾融一體，不致散漫拖遝。若是前麵入題部分已點明全題的，也可以略過不做。”
散句之後又是一對與前二比內容相承接的對句――這年頭也很淳樸的叫作三四比。
這兩比中以韶樂之聲比鳳鳥之鳴，以九韶之舞比百獸率舞。粗粗看來，三四比隻是承接一二比，將題目中的《韶》儘美之意加以閘發，但鳳凰鳴叫和百獸率舞在經書裡又有別的意思，那是指代聖王之世的。
所以這兩句不隻描摹樂舞的音律舞姿，更是承上啟下，往前扣了一步題目，寫出了《韶》樂之善。
林先生淺淺地搖晃頭頸，無聲地吟詠著那兩句得意之作，點撥道：“三四比是全篇的脊梁，承上落下，從題目上半轉入下半，要轉得利落穩妥。或用二三句，或用五六句，不要太長。之後再用幾個散句過接，直入下半題。五六則算是三四比的補充，寫儘下半題之意。
“這兩句就是‘起承轉合’中的‘合’，可以承接三四比的內容，也可以更進一步闡發題意。五六比開頭要以虛字開頭，承接上文的用‘蓋’‘惟’‘若此’‘是故’；若不順承三四比而另開新意，就用‘且’‘況’‘或謂’這樣的詞。”
他那篇文裡就是順承中二比，以“蓋其聲之美”開頭，仍是從音容兩方麵作比偶句，又遞進一層，深入解釋韶樂之美不僅美在音律樂舞，更美在其淳化風氣之德。
八比文章到此已經完了六比，隻剩下最後兩比和一個散句結尾。崔燮看到了下課的希望，精神微振，拉長筆記本，將筆尖虛虛提在新的一頁白紙上，等待記完這最後一點關竅。
林先生也有點放鬆，指著文章最後那對比偶句說：“五六比之後，文題的意思差不多講儘了，七八比就再次總歸本題，呼應上篇全文。”
最後兩比的要點在於收束，束而不斷，引出悠悠餘思令人回味不絕。畢竟底下還有個大結待寫，不能真把這兩比當作結尾。
“過去也有製義大家舍了最後這兩比不作的，不過去年會試後出的程文是以最後兩比收束全文，引出餘思的。時文時文，就是時新之文，應考時要按著最新的程文範式來做，學前人文章隻學思路筆法，不要學那過時的結構。”
講到這裡，林先生的神情徹底散下來，有種已經講完課的感覺，站起來伸了伸腰，回頭對他說：“大結就隨你去作，此處用幾句結也可，十幾句也可，依著題目發你自己的心聲，不必擬學別人了。”
崔燮滿滿地記了一張紙，也直了直腰，又拿起先生那篇文章認真研讀起來。
林先生在屋內轉了兩圈，活散筋骨，看外麵太陽快升到中天了，腹中也微微鼓鳴，便吩咐他：“今日先講到這裡，今日回去便以這篇為題，仿寫出一篇來。我也不求你立刻做出好文章來，隻要結構準確，對句嚴謹工整即可。”
見崔燮答應得痛快，又想起一件事，往外邁的步子頓住，指著桌上的程文集吩咐：“既然你能背完《六家文集》，往後也從我這裡拿些當代名家的程文回去背，品味其中的辭理、文脈。”
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