號，叫“老蔫兒”。他每次想說“不”的時候，剛一張嘴，想到反正也沒人在意，沒有肯聽他的意見，他便又閉上了嘴。久而久之，他的話越來越少。
這一次，李父同樣也沒開口發表意見，但他豎起了耳朵，想要聽聽應璿璣後頭怎麼說，遇到這樣的情況怎麼應對。
“第三，不知道不字怎麼說出口。老實孩子往往不太會表達反對意見，他不知道怎麼拒絕才能既不讓對方太難看，又能守住自己的底線。他可能覺得直接說不太生硬、太傷人，但又找不到別的辦法，乾脆就不說了。就像咱們有時候想拒絕別人，話到嘴邊又咽回去了，怕說不好。”
這一下，李父、李母一起重重點頭。他們倆都屬於嘴笨的人，隻知道做事，不曉得怎麼表達自我。應璿璣這些話，明麵上是說李偉，但感覺句句都在點他們。
“第四，太在意別人感受，忽略了自己。善良、敏感的孩子很容易感受到別人的情緒，怕自己的拒絕讓對方失望或難過。他把別人的感受放在自己前麵，寧願自己委屈難受，也不敢讓別人不舒服。這其實是種好心，但用錯了地方。”
這話一出，李母的眼淚又流了下來。
她的嘴唇哆嗦著，緊緊握著丈夫的胳膊，嗚咽著說：“對對對，就是這樣。”
弟弟找她借錢，她聽得出弟弟對於買房的興奮、對未來生活的憧憬，明明自己過得比弟弟差，但她就是說不出拒絕的話，擔心這樣做會打擊到弟弟。
終於有人理解自己，李母越哭越凶。
到後來，李父也潸然淚下。
應璿璣等了一會，等他們心情稍微平複之後，再繼續往下分析。
“第五，習慣了聽話，習慣了被安排。您二位平時忙工作，可能家裡習慣了‘聽話就是好孩子’的模式。小偉在學校也默默無聞，習慣了不被關注、不表達意見。時間長了，他就失去了說不的勇氣和習慣，覺得聽話、順從才是對的、安全的。”
李父、李母好不容易收住的淚水又流了下來。
李父啞聲道：“教授您這些話，說到了我的心坎裡，您就說吧，我們應該怎麼做？”
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應璿璣看向薑淩：“至於建議，就讓我的學生來告訴你們吧。”
薑淩知道這是老師在鍛煉自己，毫不猶豫地接過這個任務，看向眼前這兩個眼淚汪汪的老實人。
有過與陳安平打交道的經驗，薑淩的聲音很溫和，透著一股親切感：“首先，我建議你們多誇誇孩子，讓他覺得自己金貴，這樣就能提升自信心和自我價值感。”
說到誇誇孩子，李父、李母都有些手足無措。他們從小都是在打壓式教育成長起來的，早就習慣了被父母罵。生下李偉之後他們很少責罵，但也的確誇得少，總覺得表揚的話會燙嘴。
李母囁嚅道：“怎，怎麼誇？誇成績嗎？小偉成績很一般，沒什麼好誇的啊。”
薑淩並沒有不耐煩，而是微笑道：“很簡單的。別光看成績，孩子幫忙倒個垃圾、收拾下桌子、甚至隻是安靜地沒惹麻煩，都可以真心實意地誇一句：‘小偉真懂事，知道幫大人的忙。’、‘今天家裡這麼整齊，多虧你了。’”
看李母還有些迷糊，薑淩把話說得更明白了一些：“就是誇具體的行為，不能隻說你真棒、你不錯、你很好這些詞，要說‘剛才你主動幫媽媽拎菜，有孝心，真好’、‘今天老師說你上課認真聽講了，爸媽真高興。’你們得讓他知道，他做的小事、他的好品質，你們都看在眼裡，他這個人是有價值的。”
李母聽明白了。
她的眼睛裡流動著溫柔的光亮：“我家小偉，雖然成績不好，但真的很有孝心。他曉得心疼我們，一喊吃飯馬上擺桌子、拿碗筷。平時經常做家務，掃地、洗碗、曬衣服……看到有什麼事都主動做，不用我們叫。”
薑淩道：“對啊，您看，孩子勤快、知道心疼父母工作辛苦、主動做家務，這都是很好的品質，您得多誇誇。”
李母推了李父一把：“你聽到了沒？”
李父憨憨地“哦”了一聲，半天才說了句：“我，我試試。”
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