薑淩也是從派出所出來的，當然知道派出所工作的繁瑣與細致，她看向王所長，溫聲道：“孩子是國家的未來，還要勞煩你們，多多正麵引導，鼓勵社區青年之家、活動中心等場所向他們開放，組織一些健康的文體活動，鼓勵他們參與，感受集體的接納和溫暖，隔離不良朋友圈。但同時，也要恩威並濟，對苗頭性問題及時警示訓誡，劃清法律紅線，同時也讓他們感受到，隻要遵紀守法，社會並沒有拋棄他們。”
“我知道，這需要投入精力，需要耐心，你們會很辛苦。”薑淩態度很誠懇，“但比起他們再次犯罪對社會造成的危害和後續投入的警力，這點預防性的投入是值得的。”
王所長和幾位老民警翻看著薑淩帶來的家訪記錄和這份回歸幫扶報告，聽著她具體的設想，臉上的表情從開始的例行公事，漸漸變得認真和凝重。他們太清楚這些“問題少年”的破壞力和管理的無奈了。
薑淩的方案，雖然增加了派出所的工作量，但也提供了一條更積極、更治本的路子。
沉思良久之後，王所長開了口：“應教授，薑淩同誌，你們說的有道理。以前我們管，主要是盯著別讓他們再犯事，比較被動。你們這個思路，是主動去拉他們一把。報告很詳實，想法也實在。這樣，我們先在咱們所試點，跟社區老張他們商量著辦。具體怎麼做，還需要細化，但這個方向，我支持！”
最後一站，是清源市第三中學。
犯案的五名少年，不管是初中還是高中，都在這裡讀書。
校長辦公室裡，氣氛有些微妙。校長和幾位德育主任顯然已經知道了本校學生涉案，臉上帶著尷尬和壓力。
應璿璣教授沒有客套，直接點明來意：“校長，各位老師，我們此行並非追責，而是希望和學校一起，從這起案件中反思，如何更好地守護我們的學生，避免悲劇重演。”
薑淩將陳棟等人的《個體犯罪風險評估報告》複印件放在校長麵前，尤其指出了報告中與學校教育環境相關的關鍵點。
——周曉陽麵臨過度學業壓力、在精英評價體係下的自我認同缺失。
——陳棟在校表現平平，但內心壓抑未被察覺。
——李偉內向自卑、缺乏關注和引導、易受群體影響。
——王強、趙小鵬初中輟學，學校並未關注。
“校長，周曉陽是年級前十，陳棟在校表現平平，李偉默默無聞。在傳統的評價體係裡，他們可能都不是問題學生的代表。但報告顯示，他們內心的壓力、情感的缺失、認同的渴望，都成為了將他們推向犯罪邊緣的力量。”
“王強父母雙亡、趙小鵬父親失業，家庭經濟狀況堪憂，因為交不起書本費而輟學，這一點，學校有推卸不了的責任。他們都是初中生，還在義務教育範圍之內，學校應該認真家訪、了解學生輟學原因，幫助他們回到課堂上來。”
薑淩的語氣帶著沉痛，“學校不僅是傳授知識的地方，更是塑造人格、守護心靈的家園。這起案件提醒我們，隻盯著分數是遠遠不夠的！”
學校幾位領導聽得冷汗涔涔。
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清源市這起青少年暴力犯罪案件引發了很大的社會反響，學校也承受了極大的壓力，不少記者進學校采訪，都提到了輟學少年問題，教育局更是派駐了監察組進校，全麵對學校進行整頓。
校長抹了把額頭上的冷汗：“是，這是我們學校的失職，我們近期也在整改。具體措施，還在細化之中。”
薑淩拿出自己與導師一起熬夜完成的《關於減少青少年犯罪、加強學校監督管理的幾點建議》：“我這裡，倒是有幾條具體的建議，請你們看一看。”
《建議》結合青少年犯罪心理，提出的措施都具備可行性。
薑淩的話語清晰而有力：“第一，建立心理健康篩查與乾預機製。學校應該定期開展學生心理測評，尤其關注高壓力學生、家庭問題學生、內向不合群學生，建立學生心理檔案，對高風險個體進行早期乾預和跟蹤輔導。”
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