校長苦笑：“承您吉言。”
應璿璣看向薑淩：“還有兩條建議，你繼續說吧。”
薑淩：“第四，加強家校溝通深度。不僅溝通學業，更要關注學生的心理狀態和行為變化。對像陳棟、周曉陽這樣的家庭，學校應主動溝通，提供家庭教育指導資源。第五，對‘小透明’學生給予更多關注。班主任、任課老師需要主動關心那些性格內向、存在感低的學生，幫助他們建立自信，融入集體，避免他們成為不良群體的‘獵物’。”
校長和幾位主任翻看著報告，聽著薑淩一條條具體的建議，臉色越來越嚴肅。他們第一次如此清晰地看到，在成績單的背後，隱藏著如此多亟待解決的問題。
校長摘下眼鏡，揉了揉眉心，長長歎了口氣：“這份報告，真的是振聾發聵。我們立刻召開校務會，研究落實你們的建議。心理健康篩查和課程改革，也會提上日程。請放心，經過這起案件，我們深刻認識到了學校教育的短板與不足，一定好好整改！”
清源市公安局的案情總結會議順利召開。
當薑淩和應璿璣帶著厚厚的家訪記錄、五份詳實的《個體犯罪風險評估報告》、派出所初步的聯動意向書以及三中校長的整改承諾，再次走進會議室時，氛圍已然不同。
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趙剛大隊長和其他偵查人員看著眼前這一摞摞凝聚著心血、帶著生活氣息和沉重分量的材料，再聽著薑淩條理清晰地彙報這幾天的走訪、溝通成果以及基於此完善的、更具操作性的“分層次乾預建議”時，會議室裡一片寂靜。
沒有質疑，沒有打斷，隻有沉默的傾聽和眼神中流露出的沉思與動容。
家訪中陳父的歎息、周母的痛哭、王強奶奶的哀求、李偉父母的懊悔、三中校長的鄭重承諾、王所長表示支持的務實態度……這一切，遠比任何理論說教都更有力量。
應璿璣站在會議桌前，環顧四周，做出了總結陳詞。
“懲罰是法律的剛性，但預防是社會的韌性與溫情。這五個少年的悲劇，是家庭、學校、社會、個體多重失守的結果。我們的分層次乾預建議，正是試圖在這些失守的環節上，築起一道道預防的堤壩。對高危者矯治，對易感者疏導，對潛在者教育，聯動社區、家庭、學校形成合力，將走進歧路的孩子們拉回來。”
“我知道，這很難，但為了社會穩定，為了孩子們的健康成長，我們必須發揮愚公移山的精神，一點一點地去做。這些報告、這些走訪的見證、這些基層的初步響應，就是我們移山開鑿的第一塊石頭！懇請市局領導，將這份建議連同這些材料，一並提交上去，為清源市的孩子們，爭取一個更安全、更健康的未來！”
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