諸位所言，皆有至理。周博士憂道統，柳司丞、李尚書重實務，其心皆係於國。”
他先肯定了雙方，緩和了一下氣氛，隨即話鋒一轉：
“然，亮觀古今之變，察時代之勢。昔孔子亦教弟子六藝，禮、樂、射、禦、書、數，其中射、禦、數，豈非實用之術？蓋因時移世易，所需之才亦不同耳。”
他看向眾人，目光深邃：“當今天下，陛下廓清寰宇，開‘啟元’之治，百廢待興，百業待舉。所需者，非僅能坐而論道之醇儒，更需能起而行之之乾才。
“算學可明經濟，格物可興百工，律法可定邦國，此皆鞏固社稷、惠澤蒼生之大學問，豈可因循守舊，視而不見？”
諸葛亮引用了孔子教學的內容，又結合當前形勢，其分析高屋建瓴，頓時讓許多原本偏向經古學派的人也陷入了沉思。
周珩見諸葛亮也傾向於實用學派，心中更急，忍不住道：
“孔明先生之言，老夫亦知。然，若科舉取士，過於偏重這些雜學，恐寒了天下苦讀經書士子之心！且學問貴在專精，若樣樣涉獵，難免博而不純，雜而不精！”
柳如夢立刻回應：“周博士，科舉取士，本就是為了選拔治理國家之才。若隻通經義，不明錢穀，不曉刑名，不知工程水利，如何能勝任地方親民之官？
“難道要讓一縣之尊，麵對災荒不知如何調度糧食，麵對訴訟不明律法條文，麵對河堤潰決不懂如何搶修嗎？至於專精與博通，科舉設不同科目，正為選拔各類專才，何來博而不純之說？”
她語氣轉為銳利：
“更何況，陛下與皇後娘娘推行官學，意在開啟民智，使天下人皆有向上之階梯，而非讓學問成為少數人壟斷晉升之工具。
“若隻因恐‘寒了部分人之心’，便固步自封，阻撓學術進步，阻撓國家選拔真正需要的人才，豈非因小失大，辜負了陛下皇後勵精圖治、開創盛世之苦心？”
柳如夢這番話，直接將爭論拔高到了國家戰略和帝後施政理念的層麵，擲地有聲。
周珩張了張嘴，一時竟不知如何反駁。他身後的一些年輕博士和學子，原本堅定的目光也開始閃爍，顯然受到了觸動。
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明倫堂內，陷入了長時間的沉默。
隻有窗外風吹樹葉的沙沙聲，以及堂內眾人粗重不一的呼吸聲。
這場辯論，沒有勝利者的宣言，也沒有失敗者的沮喪。
但思想的碰撞，觀點的交鋒，已經如同一股清泉，流入了許多學子的心田。
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