呂氏被徹底打入冷宮，延禧宮的陰霾似乎隨著那道冰冷旨意而暫時散去。然而，林奇深知，這深宮乃至前朝的暗流，絕不會因此平息，反而可能因他的再次崛起和呂氏的倒台而變得更加洶湧。
他不再將精力耗費在無休止的防守和猜忌上，而是決定主動出擊，將他腦海中的知識體係，更係統、更廣泛地播撒出去。建立一個傳授“實學”的新式學堂，培養屬於自己、也屬於未來的技術和管理人才，這個念頭在他心中醞釀已久，如今時機漸趨成熟。
經過一番精心準備，林奇在一次例行向朱元璋彙報朱標父子身體狀況後，看似隨意地提出了構想。
“陛下，太子殿下與小殿下身體日漸康健，實乃國朝之福。然，臣近日觀朝中諸事，深感治國僅靠聖賢文章，似有不足。譬如防疫，需通曉蟲蠱之理；強軍，需精於匠造計算；富民，需深諳農工商賈之道。此類學問，皆非四書五經所能涵蓋。”
朱元璋聞言，挑了挑眉，放下手中的朱筆：“哦？依你之見，該當如何？”他如今對林奇的任何提議都抱有極大的興趣。
林奇從容道：“臣鬥膽建言，或可於京城創設一‘格物學堂’，暫附於國子監之下，招募聰穎少年，不拘出身，專授算學、幾何、物理（自然之理）、簡易化學（造化之工）、地理、乃至初步醫理、農學等實用之學。所育之才，將來可充實於防疫清吏司、軍器局、乃至戶部工部等實務衙門，於國於民，大有裨益。”
“格物學堂？”朱元璋沉吟著。他知道“格物致知”出自儒家經典，但林奇明顯要賦予其全新的內容。“所學之物，可是你那些顯微鏡、手雷、馬蹄鐵的道理？”
“正是其基礎原理。知其然，更知其所以然，方能推陳出新，利國利民。”林奇肯定道，“譬如，若懂幾何力學，或可設計更堅固的橋梁城堡；若懂化學原理，或可煉製更精良的鋼鐵火藥；若懂數據統計，戶部賬目便再難有貪墨隱匿之機！”
最後那句話，精準地戳中了朱元璋的痛點。他一生最恨貪官汙吏，若能量化考核、精細管理，無疑是遏製貪腐的利器。
老皇帝眼中精光閃動，顯然動了心。但他仍有顧慮：“想法雖好，然則師資、教材何來？國子監那幫老學究，怕是教不了這個吧？再者，恐又招致物議，言咱重術輕道。”
林奇早已料到有此一問，呈上一份厚厚的文書：“陛下所慮極是。師資之初，可由臣與欽天監、軍器局、太醫院中一些於實務有心得者兼任。教材方麵，臣不才，已根據海外所見所學，編寫了部分蒙學與進階教程，請陛下禦覽。”
朱元璋接過那本名為《格物蒙學初階》的書稿，翻開一看，再次被深深吸引。
書中圖文並茂，淺顯易懂，卻充滿了前所未見的智慧：
開篇不是之乎者也，而是阿拉伯數字和簡單的加減乘除運算，強調“數”是萬物之本。
接著是基礎的幾何圖形，講解點、線、麵、體，甚至還有測量土地麵積、計算體積的方法。
有章節專門講述杠杆、滑輪、斜麵等“簡單機械”，並配以插圖說明其省力原理。
甚至還有一章介紹物質的三態變化、水的浮力、大氣壓力等初等物理現象，用小實驗來證明。
最後，還附有簡單的衛生知識、急救方法和農作物辨識圖。
這完全顛覆了傳統的啟蒙教育模式！它不教孩子如何做文章、考科舉，而是教他們如何認識世界、如何解決問題！
“好！好一個格物蒙學！”朱元璋越看越喜，猛地一拍桌子，“就這麼辦！咱準了！這學堂，就由你牽頭辦起來！先在京城試點，規模不必太大，看看成效再說。一應所需銀錢物料，從內帑支取，不必經過戶部那些酸丁！”
“臣，謝陛下信任！定當竭儘全力！”林奇心中振奮，第一步終於邁出去了。
有了朱元璋的旨意和內帑支持，格物學堂的籌備工作迅速展開。蔣瓛負責協調場地和安保，林奇則全身心投入教材的進一步完善和師資的物色培訓中。他特意從防疫清吏司和傷愈退役的老兵中挑選了幾名識文斷字、頭腦靈活的年輕人，親自進行強化培訓，作為第一批助教。
消息傳出，果然如朱元璋所料，在朝野引起了軒然大波！
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