看著沙盤。
順著他的目光，可以看到沙盤畫麵是臨時居住區的大板房。
門口牌子寫著【學校】。
板房門口豎著一塊牌子。
沙盤的光線暗了下來。
這是所有推演中都有的晝夜交替，白天勞作，夜晚休息。
前三個人的推演裡，夜間畫麵各有不同。
譚敬和蕭崇山沒有製定相應政策，晚上會出現一些夜市和表演娛樂。
而方繼業最誇張，在建設道路期間，紅燈區開在工地旁邊。
在大多數小人還住在臨時的帳篷中，紅燈區就有了板房。
等到了交州城，第一個拔地而起的是賭場和足浴城。
陸昭的情況又有所不同，晚上出現的是學校。
這一幕，也被其他人注意到。
晚上走動的小人並不多。
眾人放大畫麵後。
門口有帽子小人分發金光，吸引更多小人來學校。
大板房裡很空曠，像工廠廠房。
演講台上站著一個帽子小人，手舉牌子，正在向下方散發藍色顆粒，像是在進行教育。
「這是……給錢讓人上課？」
孟君侯盯著那些藍色顆粒，得出了最直觀的判斷。
陸昭沒有解釋。
沙盤時間繼續推進，每到夜間，板房裡就會亮燈。
第一個月，來上課的小人是上百個。
第二個月，擴展到了數百。
學校數量一直在增加，隻要有居民區的地方就有這種大板房存在。
白天施工，晚上上課。
方繼業忍不住開口道：「陸同學，我有個疑問。」
陸昭看向他，示意他可以提問。
「你給工人發薪資，這是正常的。建工廠，修港口，搞農業，都是在創造價值。」方繼業指著沙盤上的夜校，「可這個東西，算什麼？」
「工人白天乾了一天活，晚上還得去上課。你給他們發金光，讓他們坐在那裡聽課。從資源角度來說，這不是額外的消耗嗎？」
陸昭搖頭回答：「不算。」
「怎麼不算？」方繼業追問，「產出在哪裡？工人白天已經被充分調動了，晚上這幾個小時坐在板房裡，對發展沒有任何貢獻。」
「教育本身就是生產力。」陸昭語速不快，「不識字的工人隻能搬磚，識字的可以看圖紙。看懂圖紙的能操作機械，操作機械的能當技術員。」
「一個技術員的產出，等於十個搬磚工。」
方繼業不太認同道：「你說的確實沒有錯，但推演隻有三年，你的教育投入能在三年內看到回報嗎？再說了，華族有充足的人才，不缺技術人才。」
黃金時代留給他們最大的遺產，就是經過義務教育的華族。
有專門的社會研究報告指出，華族技術工人超過三億，高級技術骨乾有一億一千萬，專業技術人員八千萬，科研人員兩千萬等等。
華夷之別，既源於邦民對現有製度的不信任與怨氣，也源於華民主體的排斥和歧視。
新時代華族在經過大災變早期融合，吸收了黃金時代所有接受過教育城市人口，以及部分從西方世界，中土世界逃跑來的精英，時至今日已經占據了人類三分之一的人口。
它太過於龐大，強大到能夠支撐起大災變後的社會。
但也正因如此，部分人覺得華夷的區別要保持。
因為沒有了這個區別，那麼新華族內部就要開始進行區分了。
陸昭搖頭道：「我不看這三年回報。」
「語言不通是最大的治理阻礙，你發的通知他看不懂。看不懂就產生誤解，誤解就產生矛盾。解釋不通就鬨事，你派治安力量鎮壓。」
「花一份金光教他識字，省三份金光處理糾紛。」
方繼業聽完，嗤笑道：「那不如給他們開家足浴店來得實在，白天乾活累了，晚上泡個腳，心情好了第二天接著乾。資源還能通過消費回收，比你這個單向燒錢強多了。」
話音未落。
蕭崇山罵道：「你媽是妓院出來的嗎？張嘴閉嘴就是足浴店！」
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此話一出，教室內眾人肅然起敬，都循聲望去，看看是哪個好漢。
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