在向你們‘傾訴’它的‘病症’！你們要做的，是學會‘聽’懂它的語言！去分析它，解構它！告訴我，這混亂的背後，到底隱藏著幾種不同的、可以被識別的‘誤差源’？它們的頻率、振幅，各有什麼特征？它們之間，又是如何疊加，才形成了我們眼前這個樣子的？”
“今天，我就把話放在這裡！”林教授的眼中，閃過一絲決然，“誰，能在我麵前，將這道該死的、混亂的基線，給穩定下來！並且，能像我剛才說的那樣，給我一份關於‘誤差來源’的、邏輯自洽的、令人信服的分析報告！那麼，他期末的總成績，我直接給他加二十分！”
“當然，如果你們所有人都做不到，那麼，所有參與本次實驗的人，期末成績，都從八十分開始往下扣！”
此話一出，全場嘩然。這已經不是一次簡單的實驗課了，這簡直就是一場決定所有人命運的、殘酷的“賭局”。
幾個平時成績不錯的學生，在“加二十分”的巨大誘惑下，硬著頭皮，走上前去，嘗試了各種方法。有人，試圖用手，捂住傳感器，以隔絕氣流的擾動。有人，找來錫紙，包裹住傳感器的信號線，試圖進行電磁屏蔽。還有人，甚至想通過調整示波器上的濾波參數，來強行“濾掉”那些噪音。
但無一例外，全都失敗了。屏幕上那道綠色的波形，依舊我行我素地，瘋狂跳動著，仿佛在嘲笑著他們所有人的、徒勞的努力。
輪到趙建軍時，他漲紅著臉，也走上前去。他用他那豐富的理論知識，指揮著同學，又是接地線，又是加裝減震墊，折騰得滿頭大汗。波形，似乎有了一點點微弱的改善，但那混亂的本質，卻絲毫沒有改變。最終，他也隻能無奈地，搖著頭，退了下來。
實驗室裡的氣氛，變得越來越壓抑，越來越絕望。幾乎所有人都已經認定，這是一個不可能完成的任務。
林教授的臉上，那失望的神色，也變得越來越濃。
就在這時，一個瘦削的身影，從人群的最後方，默默地，走了出來。
是付華飛。
所有人的目光，都瞬間聚焦在了他的身上。那目光裡，充滿了驚訝、不解、懷疑，以及……一絲毫不掩飾的、看好戲的嘲諷。
“喲，這不是我們那個連及格線都過不了的‘鄉鎮做題家’嗎？他想乾什麼？難道他以為，他能比趙建軍還厲害？”
“我看他是破罐子破摔了吧？反正都要被勸退了，上去丟丟人，也無所謂了。”
同學們的竊竊私語，像一根根細小的針，刺向付華飛。但他卻充耳不聞。他的臉上，沒有任何表情。他的眼神，平靜得，像一潭深不見底的古井。
他走到實驗台前，沒有像其他人那樣，去擺弄那些傳感器或者電線。他隻是靜靜地，站在那裡，目光，落在了那台不斷輸出著混亂波形的示波器上。
然後，在所有人驚愕的目光中，他緩緩地，閉上了眼睛。
他在乾什麼？睡覺嗎？還是放棄了？
就在眾人疑惑不解的時候，奇跡，發生了。
付華飛的呼吸，變得極其悠長，極其輕微，幾乎到了肉耳不可聞的地步。他整個人，仿佛在這一瞬間，與周圍那嘈雜的、充滿了振動與電磁乾擾的環境，徹底隔絕了開來。他的心神，進入到了一種絕對專注、絕對寧靜的“定息”狀態。
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這一次，他不再是用眼睛去看，不再是用耳朵去聽。
他是用他那經過千錘百煉的、遠超常人的、敏銳的“神識”，去“感知”。
他“感知”到了，隔壁冷卻風機那低沉的、如同巨人心跳般的轟鳴，是如何通過厚重的水泥地麵，傳遞過來，讓整個實驗台，都產生一種極其輕微的、頻率約在15赫茲左右的低頻共振。
他“感知”到了，頭頂上那些老舊的日光燈鎮流器，是如何因為電流的不穩，而發出一種高頻的、頻率約在150赫茲左右的“嗡嗡”聲，並在周圍的空間，形成了一片混亂的、看不見的電磁“濃霧”。
他甚至“感知”到了，實驗室那套老舊的、通風效果極差的中央空調係統，是如何因為風道內的壓力不均，而產生一種毫無規律的、間歇性的氣壓脈衝，如同一個調皮的鬼魂，在不時地，對著那台敏感的壓力傳感器，吹著“冷氣”。
這三種不同頻率、不同性質的“噪音源”，就像三個技藝拙劣、各自為政的樂手，一個在沉重地敲著鼓，一個在瘋狂地拉著小提琴，一個在毫無章法地吹著號角。它們的聲音，疊加在一起，才最終，形成了屏幕上那片令人絕望的、混亂的“魔音”。
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