大同曆四十一年（1663年）十月二十六日，京城，元首府。
李文兵麵前的書案上堆放著三摞文書。左邊是海軍部呈報的“懲戒莫臥兒作戰預案”，厚達五十餘頁，中間是外交部與南中總領館官員送過來，東籲軍隊準備開戰的情況，右邊則是一疊來自各地商會的請願書最上麵那份來自民朝商賈，還有各大藩國的商賈，密密麻麻簽著二百多個名字，每個名字上都按著血指印。
那些遭受損失的商賈通過他們的渠道把各種聲音彙聚到李文兵這裡，要民朝出動海軍教訓莫臥兒帝國的人，更有甚者要大同軍滅了莫臥兒帝國為他們報仇。
李文兵揉了揉太陽穴。窗外的秋雨敲打著玻璃，書房裡隻聽得見座鐘的滴答聲和偶爾翻動紙頁的沙沙聲“兩百三十七條人命………”他低聲自語，手指拂過一份傷亡名單。每一個名字後麵都跟著年齡、籍貫。最年輕的一個叫陳阿寶，十九歲，福州人，去年才跟著天竺商社去蘇克拉做學徒，卻沒有想到這一去就是死亡。
門外傳來輕輕的叩門聲。
文秘周昌端著一杯茶進來：“元首，您該歇歇了。這些文書明日再批不遲。”
李文兵搖頭：“敦仁，你說說，若你是元首，此事該如何處置？”
周昌沉吟片刻：“於公，莫臥兒屠戮我商民，必須嚴懲，否則國威不立藩屬離心。於私……”他頓了頓，“那些商人把身家性命押在海貿上，朝廷若不能護他們周全，往後誰還敢出海闖蕩？”“這些道理我都懂。”李文兵起身，踱步到牆邊的巨幅世界地圖前，“但你想過沒有，莫臥兒不是安南，不是朝鮮。那是一個幅員三百萬平方裡、人口過億的龐然大物。戰事一起，即便能贏，也要填進去多少將士的性命？耗費多少國庫銀兩？”
他的手指劃過地圖上的印度次大陸：“更不要說現在朝廷還處於經濟危機當中，更加不宜大動刀兵。”周昌想了想道：“屬下卻有不同的看法。”
“說來聽聽。”
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周昌道：“這十年來我們推動莫臥兒市場開發，成效如何？鐵路隻修了八百裡，每年購買賣一些莫臥兒帝國的香料，染料，寶石，手工業製品，以及棉花，鐵礦這兩種最重要的原材料，一年的進出口額度也超不過3000萬元，這甚至比不過南洲這個剛開發的大陸，對比莫臥兒上億人口，這塊龐大的市場可以說是毫無開發。”
“莫臥兒的問題在於其根本製度一一種姓製度將人分成三六九等，封建王公把持地方，百姓麻木如羔羊。這樣的國家是沒有辦法消費我民朝的貨物的，隻能用炮艦轟開國門，摧毀其封建製度。莫臥兒要是也能成為公民之國，其消費潛能將會十倍百倍的增加。”
這倒是讓李文兵想到了安南國的阮惠，從他推翻安南國王和封建製度，開啟工業化，這些年安南國和民朝的貿易量提升幾十倍，主動摧毀天竺的封建種姓製度倒是一個解決問題的辦法。
想到這裡李文兵道：“開車，去墨子學院。”
墨子學院校長辦公室。
李文兵找到徐晨道：“社長，墨子學院當中，莫臥兒的留學生有可造之材嗎？
他們能不能像阮惠一樣覺醒莫臥兒的百姓，推翻莫臥兒皇室的統治。”
徐晨大致明白李文兵的想法：“你跟我來，讓你眼見為實，看看莫臥兒留學生的質量。”
兩人站在第七教室的後門外，透過玻璃窗觀察裡麵的辯論賽。
正方是五名民朝學生，反方則是五名天竺留學生。辯題頗具深意：“專業分工與社會平等是否衝突？”一名天竺留學生正侃侃而談。他約莫二十三四歲，麵容俊朗，穿著墨子學院的學生裝，說話時手勢優雅，顯然出身貴族。
“在座諸位都學過《工學管理》，知道專業分工能提升效率。
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