沒過正月十五，就還在年裡。
但早早的就有熱愛學習、刻苦用功、爭分奪秒、孜孜不倦的人回了燕園，比如某個蹬著二八大杠，頭戴悍匪毛線帽的人。
一個瀟灑的捏後閘甩尾，自行車停在樓前。李樂鎖好車，從車籃裡拎下繩子捆好的幾本書，溜溜達達去了係裡的圖書兼資料室。
“宮老師，新年好啊，恭喜發財。”
進到圖書室，就瞧見管理員宮老師正趴在桌前，給一摞書貼著標簽。
“喲，新年好新年好。不過，擱這兒開始發不了財嘍。”瞧見李樂，宮老師有些好奇。
“我說的是精神財富。”
“哈哈哈，不過，你又不是理工科那些人，還得回實驗室做牛做馬，這剛過完年，不在家待著，跑學校來乾嘛？”
“還書啊。”李樂笑道，把書往桌上一放，“寫論文時候，借的幾本書和資料，暫時用不到了，可不就得趕緊還回來？”
“行吧，等一下，等我貼完這本。”
“好。”
“對，你這畢業論文寫完了？”宮老師裁剪下一個索書號，抹上漿糊，粘在一本原文書的書脊，李樂瞄了眼，“Stigma:NotesontheManagementofSpoiledIdentity”，翻譯過來就是“汙名:受損身份管理劄記”。
歐文·戈夫曼寫的，以擬劇論解構汙名，揭示受汙者與常人在社會劇場中的身份互諷。用了許多精美的概念和比喻，整本書更像是一次對受汙者在各種情境中的社會觀察。
對李樂，覺得最有趣的，是裡麵分析了人在社會中偽裝或者說扮演特定角色的幾個不同發展階段，
比如裝的最開始，是尋找某種特定的方法來抹消自身在了解相關規範之後意識到的自己的差異。
在逐漸裝的過程中，人們也慢慢地將這種裝，演變為自己得生活習慣。
戴麵具戴久了，摘下來，臉都成了麵具的樣子。這就是可悲的生活。
“喂？”
“啊？哦，完了，交了，等著惠老師給意見修改修改，盲審完，就等著答辯了。”李樂忙回過神，回道。
“看你這一臉疲憊的相，怎麼晚上通宵網吧？”
“嗬嗬，哪有。”
“之後呢？繼續還是出去？”宮老師又捏起一本書，開始貼索書號。
“繼續。”
“那挺好的，學校是個好地方。”
“對，所以才懶得出去。”
“這麼算，已經七年了？”
看本書最新章節，請到ｏｏｐ．ｔｗ
“什麼七年？”
“在燕大上學的時間。”
“哦，是。”
一句提醒，讓李樂才恍然，原來，在燕園已經七年了啊。
“留校吧？”
“不知道呢，現在要求這麼高。”
“那是對別人要求高，你可是咱們係培養出來的。”
“歪瓜裂棗？”
“你這就是係裡的水平不行？馬主任聽見肯定得跟你掰扯掰扯。
“那不能夠，馬主任心胸，一條大河波浪寬，稻花香兩岸。”
“挺別致的馬屁。”
“那可不，拍馬屁不就得不走尋常路？要不然怎麼在眾多人中脫穎而出，讓領導記住？”
“哈哈哈哈~~~~”宮老師樂的一腦袋燙卷毛亂顫。
“行了，我給你登記一下，對了，你還準備借新的？”
“嗯，我想問問您，咱們的資料庫裡，有沒有過更多的對農村經濟類型的資料？”
“那你去最裡麵倒數第三、第四的櫃子找找，涉農，以及涉及農村經濟形態變化的論文，書、調查報告，基本上都在那裡。
“成，您慢慢登記，我去找找。”
半小時後，經過一番挑挑揀揀，李樂把幾本書和資料拿到了宮老師麵前。
宮老師接過來瞅了眼，指指一篇田野調查報告上的名字。“梅蘋？你大師姐的？
“昂，您知道梅師姐？”
”。斯繆的中心師老婚未些一是至甚生男裡係，年幾那，嗬嗬“
”。吧了張誇“
”。搭白都，過不隻。張誇不兒點一“
”？搭白“
。卦八的中心了起帶，動轉魚陽陰間瞬底眼樂李
”.....是的說會不您“，下坐前桌到湊，子凳個了拉
。補找回往忙，語失覺自師老宮”。嘛乾個這說你給我，嗨“
”。道知能都你，動草吹風兒點有裡係，人老的裡係是您，啊別“
”。人的潔高個一樣這師老惠是，其尤，扯瞎能不也那“
”。哦“
”。課節每，生學個每對麵然坦能卻，板古似看。意善的深最人有所對是恰些這而，器容的大更進放望欲將是，漠冷是不製克。能本馭駕於在養修的正真，呐人“，笑了笑師老宮
。層樓的室公辦裡係到悠晃又料資著拎樂李，憾遺許些著帶
。去上了湊得由不，軟一腿，諷嘲個一了放任主馬的來出所廁從被就，兒彎拐沒還，梯樓上剛過不隻
”.....您祝，好年新，任主，啊“
”。了夠就好年新，嘴閉“
”。嘿“
”？嘛乾來過，子孩看家在不，呢學開沒還“
。著示展，手抬一樂李”。料資的借室料資去，不這？研鑽苦刻，己律於嚴不能哪我，呢班上都師老“
”。待我不時道知，成還“
”。模楷輩吾為實，神精等此，書看光燈借裡所廁的樓53在子凳著搬常經，時學上在任主，聞嘗生學。習學任主向“
”？的構結濟經層基村農是都“，料資的裡手樂李翻了翻任主馬”？不鑒為屎以還我，大多得兒味那，淡扯瞎麼特淨？的說你給誰“
”。備準個有也，改要真，著防預先，去不過那師老惠在定肯方地些有得覺，看了看新重天幾這，麼文論業畢了交剛不這，嗯“
僅不，麼問學做，好挺“
