「所以，你的看法是？」
「我的看法是，」李樂頓了頓，坦言道，「或許可以譯為一種旨在為道德提供終極奠基的主張。」
房間裡安靜了片刻。
老人摘下眼鏡，用拇指和食指揉了揉鼻樑，那個動作重複著他在車上做過的姿勢，像一個疲憊而專注的工匠在審視自己的作品。
「你把斷言去掉了。」
「是。」李樂點頭，「因為我覺得，德文原文Anspruch，在這裡不僅僅是一種聲稱，更是一種理論上的訴求和主張。它的效力不取決於某個人的言說，而在於其論證的說服力。單純的斷言，似乎……有些武斷。」
哈貝馬斯重新戴上眼鏡，目光在屏幕和李樂之間移動。他沉吟了片刻。
「……你把整個句子再念一遍。」
李樂依言。
老人聽完，點了點頭，「這個譯法……可以。雖然主張的力度稍弱於Anspruch的張力，但它避免了那種……不經論證便剛愎自用的誤解。」
「在講稿的翻譯中，就統一用這個表述。如果有聽眾問起，你可以解釋一下德文原文的含義，以及你選擇這個譯法的考量。」
接著，哈貝馬斯又指出幾處關鍵術語的翻譯，李樂均一一給出自己的理解，並與老爺子探討。
現場時而沉默，時而響起兩人一個低沉，一個清朗的討論聲。
「博士，」李樂身體微微前傾，指著一段，「如果按照上麵您的改動，關於基因編輯這部分，您提到了設計後代這個概念。在中文語境中，設計這個詞可能容易引發一種工具理性的聯想，讓人聯想到工業化生產。是否可以考慮用塑造或乾預，更側重於過程而非結果？」
哈貝馬斯思考了幾秒，點點頭，「有道理。用乾預更好，它保留了技術主動性的同時，也暗示了某種程度的侵入和爭議性。改過來。」
愛麗絲在電腦上做了標記。
「還有這個，」李樂繼續道，「這裡您引用了班傑明·利貝特的經典實驗。這個實驗在西方認知科學和哲學界討論很多，但在我們這裡，除非是專門研究哲學或認知科學的學者，否則可能不太熟悉。」
「是否需要加一句簡短的背景說明？比如，利貝特實驗通過腦電波發現，在人們意識到自己做出決定之前，大腦已經啟動了相關活動。這挑戰了自由意誌是先於行動的傳統觀念。」
老爺子聽完，琢磨琢磨，讚許地看了李樂一眼：「很好的建議。加一句背景說明，但不要超過兩行。我們不是在給本科生上課，但要確保聽眾能跟上論證的邏輯鏈。」
「明白。」
就這樣，一頁一頁，一個概念一個概念地過。哈貝馬斯不時會停下來，問李樂對某個觀點的理解，或者某個術語在中文裡最貼切的對應是什麼。
當他們說到「交往理性」，哈貝馬斯強調它並非一種個人能力，而是一種「主體間「」的結構。
請訪問ᴏᴏᴘ.ᴛᴡ獲取最快的章節更新
「理性不是某人擁有的東西，而是在對話中產生的東西……就像巴赫的音樂，」老爺子打了個比方，「它不止是小提琴手的技術，更是小提琴、中提琴、大提琴之間........那個彼此呼應、製約又融合的整體。音樂的合理性，存在於所有樂手一同構建出來的關係裡。」
李樂腦子裡那根弦被撥了一下。他用筆在稿紙空白處寫道，理性，存在於關係與對話中。
打個他們說到「係統與生活世界」，哈貝馬斯用手比劃著名，「你看，這是大海，無邊無際，這是海上的一個小島。大海就是生活世界，是我們日用而不自知的背景共識。」
「係統，比如經濟和行政，就像小島上的工廠和市政廳。它們本應服務於島上的人，但它們的運行邏輯一旦脫離生活世界這個大海，開始自我膨脹，就會像工廠的煙囪排出廢氣，汙染整個島嶼，甚至侵蝕大海。」
。界世活生民殖統係，註標，水海片大出圈邊旁，島小的囪煙著帶個一了畫上紙稿在樂李
。狀形的晰清了有漸漸，組重、解拆被中腦他在，念概的口拗象抽些那
」？嗎思意層這達傳確準能.....譯翻文中你，礎基範規的學上形非、的新找尋，下提前的決解可不題問學上形認承在指是而，了有沒都麼什後之學上形是不的指它，義含的定特很有hcsisyhpatemhcan，中語德在「，詞一」學上形後「的中點四第著指斯馬貝哈」，裡這「
」。涵內定特其解理能該應眾聽業專，少不經已究研和介引的想思學上形後對界學內國，來年近但。學上形了棄拋為解理人讓易容，義含的後之上間時有實確，字後的文中「，道緩緩，刻片思沉樂李
」。礎基性理建重中往交的性間體主在，設預的思反非、的斷獨學上形越超，越超是而，對反或後之的單簡是不，後的裡這：明說要簡話句兩一用，頭開講演在以可許或，險保更了為果如「
。兒會一好了默沉，完聽斯馬貝哈
」？譯翻學哲語德過學你，李「，量分的它味品在乎似，詞文中個這了複重聲輕斯馬貝哈」……越超「
」.....以所，奏節的講演斷打會又，多太充補但。充補性釋解的度適要需，涵內多太失丟會譯直時有，譯翻的念概學哲及涉，說她「，賴無和奈無兒點著帶裡氣語樂李」，得逼授教特克裡克是不還「
」。辦的說你按就「，容笑出露斯馬貝哈」。案方中折的好很「
。中撞碰的維思在浸沉舊依少一老一，裡廳客經已，向方了轉調光陽，外窗。逝流然悄間時
」。域領共公的中會社絡網注關你，裡究研的你在，李「，題問個一了問然忽斯馬貝哈，時分部這」識共理倫成達中突衝值價元多在何如性理往交「到講當
」。是「
」？件條些哪要需它，能可果如？能可否是，境情談言的想理，裡間空的造塑刻深本資種各和法算被又卻、化心中去似看個這，路網際網在，為認你那「
