“你覺得189怎麼樣？”孫朝陽邊走邊問。
李樂知道他要問的不是硬件設施、師資隊伍或者升學率。他在問一個更深的問題，一個關於這所學校到底在做什麼的問題。
“說實話，”李樂說，“這兒跟我想的不太一樣。”
“怎麼個不一樣？”
“我以為，會看到更多積極一些的人。”
“那樣的，有幾個。但待久了，也會被磨平。”
“那您呢？”
兩人走到辦公室門口，孫朝陽推開門，走進去。
“我還撐著。”
他拿起桌上的茶杯，去倒水。背對著李樂，聲音在飲水機咕嘟的噪音裡顯得有些模糊，“但我也說不準，能撐多久。”
李樂看著他。外麵走廊裡隱約傳來學生下課的喧鬨聲，隔著一道走廊和一扇門，聽不真切，像是從很遠的時間線上傳來的。
“您今天會上說的那些，關於退學那幾個，您真打算去找他們談？”
“嗯。”
“有用？”
孫朝陽轉過身，“不一定，但總得試試。你不試，就不知道行不行。”
“那要是試了還是不行呢？”
“那就再試一次。他們可能不會領情，可能覺得我多事。但以後他們真遇到難處的時候，可能會想起來，當年在學校有個人勸過他。”他說，“哪怕隻是讓他在某個猶豫的瞬間，多留了那麼一兩秒，也好過沒有。”
“您這是種樹。”
“樹不種，咋長？我剛來189的時候，也是積極的，覺得自己能改變點什麼。覺得隻要我夠努力，夠用心。”
孫朝陽像是在回憶什麼遙遠的往事，“後來我發現，我改變不了什麼。我能做的，就是讓他們在學校的這幾年，過得稍微好一點，少走一點彎路。僅此而已。”
“你知道189最大的問題是什麼嗎？”
李樂想了想，“不隻是學生的問題。”
“嗯，”孫朝陽點了點頭，“學生什麼樣，很大程度上是由家庭和社會決定的。我們能做的，極其有限。但問題是，很多老師，把這個有限當成了無為的借口。他們覺得，反正我也改變不了什麼，那就混吧。混一天算一天，混到退休拉倒。”
他說著，語氣裡帶著一種複雜的情緒，不是憤怒，也不是無奈，更像是一種經曆了太多次失望之後的平靜。
“我也想過要改變這種風氣。我開會的時候拍過桌子，寫過報告，找過局長，甚至跟市裡的領導反映過。但後來我發現，改變一個係統的難度，遠遠大於改變一個學生的難度。係統是鐵板一塊，你一個人，撬不動。”
“189的環境，能讓人從滿懷熱情到得過且過，我見過太多這樣的例子了。剛畢業的年輕老師，來的時候一個個意氣風發，三年五年下來，就變成了自己上學時最鄙視的那種老師.....上課照著課本念，下課夾著包就走，學生愛學不學，反正工資照拿。你知道這是為什麼嗎？”
“因為失望的次數太多了。”
孫朝陽點了點頭，“失望的次數太多了。你花了大量的時間去跟學生談心，去跟家長溝通，去想辦法提高課堂效率。結果呢？學生該逃課還是逃課，家長該不管還是不管，考試成績該不及格還是不及格。”
“一次兩次，你還能堅持。十次二十次呢？一百次呢？人的熱情是有限的，經不起這麼消耗。”
“可你沒混日子。”李樂說。
孫朝陽笑了一下，“剛轉業過來，教務處的老主任，退休的時候，跟我說了一句話，別想著把每一個學生都培養成棟梁之才。有些人，天生就不是那塊料。但就算是一棵草，也有它自己的位置，也應該好好活著。”
“我當時不太理解這句話。後來乾的時間長了，才慢慢明白。咱們這些學生，大多數都不是讀書的料。你讓他們去考大學，去當科學家，去當工程師，那不現實。但他們可以去當工人，當廚師，當司機，當售貨員。這些工作，一樣有價值，一樣值得被尊重。”
“那您覺得，這些學生……他們自己知道嗎？”
孫朝陽搖搖頭，“他們多半不知道。所以才需要有人告訴他們。”
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