周期的，哲學那邊來的是搞現象學和社會本體論的，年紀不小，不怎麼出山。”
“計算機這兩位，不一定明白社會學名詞，但你要跟他講網絡結構，他能從度分布、小世界、無標度講到輿情擴散模型，別拿比喻糊弄。”
“我拿比喻糊弄誰了。”
“你那水波紋就是比喻。”馬主任似笑非笑，“跟搞建模的人說水波紋，他回頭給你套個方程，你答不上來，丟人的是燕大。”
“主任，學生明白。要是提問我最怵的是統計自選擇和計算機可複現，這兩塊讓張曼曼接，哲學和思辨讓梁燦接，總論和本土理論框架我接。真遇上跨到建模深層，我認不懂，不硬編。”
“這就對嘛，”馬主任靠回椅背，“這個研討會，在學校層麵的考量不是單線的，你得心裡有數。”
李樂坐直了，擺出一副洗耳恭聽的架勢，“那.....主任，您細說，學生記下。”
“這，先一個是學科政績，”馬主任拿紅鉛筆在桌沿敲了一下，“你知道的，這幾年全國高校都拚學科評估，評估直接關係到資金、名額、資源分配。”
“互聯網研究這兩年剛熱起來，各校都搶這塊新地盤。誰先拿出一個有理論深度、有數據支撐、又有本土理論底蘊的互聯網研究成果，誰就能在學科排名和媒體口徑裡搶先手。”
“咱們這回不是辦給校內自娛自樂的，是辦給學科評估專家組的，博士點評估、重點研究基地落戶，後頭一長串事都掛著。”
“你稿子要是講圓了，評估材料裡就能寫，初步構建本土網絡社會理論框架。講砸了，材料隻能寫召開學術研討會一次，一字之差，差的就是白花花的銀子。”
李樂忙點頭，“這層我懂。出成果比出動靜值錢。”
“嗯，這二個，雖然擺台麵說啊，有些不正確，但，關乎的是學術正統的敘事權。”馬主任聲音低了些，“費先生走了還不到兩年。他的學術遺產誰接、誰釋、誰往前推，學界暗流不小。”
“你是他晚年親自帶過的人，這名分在別人是錦上花，在你這兒，就是正根兒，別人不認都不行。”
“你上去，不是單單講幾頁PPT，是告訴外麵，這杆旗，在燕大有人接。差序格局、鄉土、中介性嵌入、網絡社群，連起來看，就是費先生這一係的正脈還在續，還在創新。”
馬主任這話，李樂沒立馬接腔，因為費先生。
想了想，他隻說，“我隻是接著做一點小問題，不敢說接住。”
“你不說，學校也得說，”馬主任深深的看他一眼，“你都讀到博士了，國外也待過，能明白，無論古今中外，做學問的人最怕兩樣，一怕沒人認你的師承，二怕有人認了師承卻接不住，你兩邊都別犯。”
“嗯，明白。”
“還有，山頭的話語權。”馬主任換口氣，紅鉛筆在指尖轉了幾圈兒，斟酌了一會兒才說道，“麵上看是網絡社會學這一新學在國內誰說話算數，可往深裡看，是山頭誰說話算數。”
“燕大、金陵、複大、雙鴨山，各有各的基本盤。這會，不單是開會，是一次聚義。誰到場、誰致辭、誰坐前排、誰第一個發言，全是信號。”
“你別看請柬上印個特邀，裡頭門道比論文注釋還多。學校借這個會，鞏固自家山頭，也在全國話語版圖下腳。你上台不卑不亢，別像借場子，也別像占場子。”
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李樂笑了一下，忍不住說，“那我像什麼？”
“像主人家請客，自己端菜，不搶主位。”馬主任說，“這分寸你小子自己就會，不用人教。”
“那還是得馬主任教導。”
“別拍馬屁，”馬主任把鉛筆放下，“最後就是新舊結合。”
“你做的研究，純新興領域，老教授裡有人嫌虛。可學校要的恰恰是舊瓶新酒，老山頭靠傳統，新山頭靠前沿。借先生的舊旗號，立網絡社會新牌坊，傳統和前沿兩頭好處都占。”
“專家們看你有本土根脈，計算所那幫人看你有前沿問題，媒體寫稿也有抓手。單做一端都不劃算，兩端一接，才叫學校要的綜合性成果。”
他說完，身子一靠，手搭在桌上，看著李樂，“你聽明白了？”
李樂想了想，問，“那......我需要特別注意什麼？”
馬主任笑了一下，“你需要特別注意的，就是別以為你已經知道全部了。”
“後天來的人，學校請他們來，不是讓他們看熱鬨的。每個人都有可能提問。你那個，抵得住社會學內部的質疑，但未必抵得住外麵的人提問題。”
“聽明白了。”李樂說，“我這張嘴要是講砸了，就不是我一個人丟臉的事了。”
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