，隻會增加他的逆反心理。但如果我告訴林天，學會了函數，你就能設計出更酷的技能彈道；如果我告訴體育生張偉，搞懂了力學，你的百米成績還能再快0.1秒。那麼，學習就不再是枯燥的任務，而是實現他們自身興趣的工具和階梯。他們會主動地，充滿渴望地去擁抱知識。”
“第三，以目標為驅動，將未來化為現實。”
“對於十幾歲的孩子來說，‘為中華之崛起而讀書’太空泛，‘考個好大學找個好工作’太遙遠。他們需要更具體、更觸手可及、甚至更‘功利’的目標。所以我告訴他們，林天的目標是做出自己的遊戲，成為中國的比爾·蓋茨；趙敏的目標是穿上白大褂，親手治好她母親那樣的病人；王昊那樣的富二代，他的目標是向他父親證明，知識和遠見比繼承家產更重要。當每個人的未來都變得清晰可見時，高考，就不再是獨木橋，而是通往他們夢想殿堂的入場券。”
楊明宇說到這裡，稍稍停頓了一下，端起茶杯，喝了一口已經微涼的茶水，潤了潤有些發乾的喉嚨。
周校長的身體已經完全坐直，他沒有催促，隻是靜靜地等待著楊明宇的第四點。他知道，這最後一點，恐怕才是精髓。
楊明宇放下茶杯，目光變得前所未有的深邃。
“而這所有一切的基礎，是第四點，也是最重要的一點——解決實際問題，給予真正的尊重。”
“趙敏家裡飯都快吃不上了，你跟她談理想，那是偽善。我必須先隱晦的幫她父親找到工作，讓她沒有家庭的後顧之憂，她才有心思去考慮自己的未來。一個學生在全班麵前抬不起頭，你給他再多的鼓勵，都不如給他一個機會，讓他用自己的能力贏得一次真正的掌聲。我所做的，不過是移走他們腳下那些足以絆倒他們的石頭，讓他們能站直了，抬起頭，去看遠方的路。”
“所以，我的教育理念總結起來就是十六個字：因材施教，興趣引導，目標驅動，尊重為本。”
話音落下，滿室寂靜。
周校長看著眼前的年輕人，看著他那雙燃燒著火焰的眼睛，心中掀起了驚濤駭浪。他從事教育四十年，見過的優秀教師不計其數，但從未有一個人，能像楊明宇這樣，將教育的理念剖析得如此深刻，又執行得如此徹底。
他是在“渡人”！是在用自己的智慧和心血，去修正一個個本該墜落的人生軌跡！
“好……好一個‘因材施教，尊重為本’！”周振邦終於開口，聲音帶著一絲不易察覺的顫抖。他從座位上站了起來，走到窗邊，負手而立，看著窗外操場上奔跑的學生，沉默了很久。
楊明宇能看到他花白的頭發和微微有些佝僂的背影。這位老校長，是在為自己學校能有這樣的老師而欣慰，還是在為自己堅守了一輩子的傳統教育理念，受到如此巨大的衝擊而感慨？
良久，周振邦轉過身，臉上帶著一種釋然和決斷的笑容。
“小楊，按照之前年級組的提議，這次期中考試的勝利者，學校會給予一筆獎金，作為獎勵。”
楊明宇正要開口說些推辭的話，周振邦卻擺了擺手，打斷了他。
“但是現在，我覺得，那筆錢，已經配不上你和14班所做的一切了。”他的目光變得灼熱，“你搞的不是小打小鬨的教學實驗，你這是在為我們一中，甚至為整個教育界，探索一條全新的路！這條路，需要支持，需要資源！”
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他走回辦公桌前，拿起電話，撥了一個內線號碼。
“財務處嗎？我是周振邦。關於這次高一年級期中考試的獎勵，方案改一下。原定給獲勝班級的獎金，翻一倍，全部撥給高一（14）班。名目，就叫做——‘教學改革試點基金’！讓楊明宇老師全權負責使用。對，你沒聽錯，馬上辦！”
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