。但是，我們對社會的貢獻一樣嗎？把同樣的資源，不加區分地分配給每一個人，這真的是公平嗎？還是對那些更努力、更有能力創造價值的人的一種不公？”
楊明宇的這番話，讓整個教室都安靜了下來。他沒有講大道理，隻是用一個簡單的例子，顛覆了他們對“公平”的淺薄認知。
王昊被問得啞口無言，臉色漲得通紅。
楊明宇繼續說到：“我先向全班同學，介紹一下這份資料的‘創作者’，和它背後所包含的‘義務’？”“
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創作者？”王昊愣住了，班裡其他同學也安靜下來，好奇地看著楊明宇。楊明宇沒有直接回答，而是拿起一根粉筆，轉身在黑板上，畫了一個巨大的表格。表格的表頭寫著：【“知識核心”第一章貢獻度量化表】。他先在第一列寫下：“總設計師兼工程師：陳靜”。然後在後麵標注：貢獻內容：知識體係構建、邏輯重組、繪製全部12張可視化圖表、完成三版修訂。預估投入時間：395分鐘。
緊接著，他在第二列寫下：“首席測試工程師：林天”。貢獻內容：驗證方法論、提供高難度題型反饋、發現理論漏洞2處。
他又寫下第三列：“測試團隊：理科攻堅組（除林天外）”。貢獻內容：提供“用戶體驗”反饋4條。
最後，他特別分出了一欄，寫著：“特殊貢獻：張偉”。貢獻內容：提供了“基礎薄弱者視角”的寶貴數據。
楊明宇繼續解釋說道：“這些知識全部是陳靜同學回家自行整理，他既參考了課本上的重難點知識，又參考平時理科攻堅小組的同學在學習這些內容上做的習題以及常見的錯誤類型和誤區，因此，陳靜同學占最主要的功勞，理科攻堅小組這些成員也有他們的功勞”
當這張表格清晰地呈現在所有人麵前時，整個教室鴉雀無聲。學生們目瞪口呆。他們從未想過，一份學習資料的背後，竟然有如此明確的、如同一個高科技項目般的“人員分工”和“貢獻記錄”。特別是看到“陳靜”這個名字被放在最頂端的“總設計師”位置，並且投入時間遙遙領先時，所有人都下意識地看向了那個恨不得把自己縮進地縫裡的身影。陳靜完全沒想到楊老師會用這種方式，將她的一切幕後工作，如此赤裸裸地展示在全班麵前。她感覺自己像是沒穿衣服一樣，暴露在所有人的目光下，她的大腦一片空白，隻剩下把頭埋得更低的本能。
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