解讀的紀錄片片段，其中就包含了許多更深層次帶有思辨性的觀點。
比如，他利用班級基金，購買了一台二手的打印機，每天都會打印出一份“每日一思”的小紙條，發給每個學生。紙條上，可能是一道稍微拔高一點的數學題的趣味解法，可能是一個英語長難句的精妙翻譯，也可能是一個生物學上的冷知識。
這些東西，不成體係，不成壓力，就像飯後的甜點，學習累了的調劑。學生們在不知不覺中，接觸到了許多“超綱”的思維方式和知識碎片。
林天、趙敏、陳靜這幾個尖子生，則被楊明宇開了“小灶”。楊明宇給他們的任務不是刷難題，而是讓他們去研究那些難題的“出題思路”。
“你們要做的，不是學會這道題，而是要站在出題人的角度，去思考他為什麼要這麼出，他想考察什麼。看透了這一點，天下難題，不過是紙老虎。”
【𝗼𝗼𝗽.𝘁𝘄 無錯章節】
這是一種更高維度的訓練。三人一開始很不適應，但慢慢地，他們發現自己看問題的角度，發生了質的變化。
就這樣，14班在一種外鬆內緊、張弛有度的奇特氛圍中，穩步前進。他們像一支正在進行偽裝滲透的特種部隊，悄無聲息地，將自己的武器和知識儲備，提升到了一個新的層次。
期末考試前不久的下午。
劉峰在辦公室裡躊躇滿誌。他已經從命題組的朋友那裡得到了最後確認，這次的試卷是他前所未見的“地獄難度”。
他端著茶杯，走到窗邊，看著操場上正在上體育課的14班學生。他們正在楊明宇的帶領下，進行一場別開生麵的“考前心理疏導”——蒙眼投籃。
“哈哈哈，張偉，你又投歪了！”
“王昊，可以啊，蒙著眼睛都比我準！”
操場上傳來一陣陣輕鬆的笑聲。
劉峰搖了搖頭，嘴角泛起一絲憐憫的冷笑。
“最後的狂歡麼……也好，讓他們死個明白。”
他轉身回到座位，拿起紅筆開始批改自己班上學生的最後一次模擬考卷。卷麵上一片片刺眼的紅叉讓他眉頭緊鎖，但他並不擔心。他堅信，經曆過這種“地獄火”的淬煉，他的學生們，絕對比14班那群“溫室裡的花朵”，更能適應真正的戰場。
他甚至已經開始構思，在成績公布後的教師大會上，自己那篇關於“強調基礎與能力並重，反對教學投機主義”的發言稿了。
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