“劉老師！”
“快！快扶住他！”
離他最近的幾個老師驚呼著手忙腳亂地將他扶住，才避免了他後腦勺與地磚的親密接觸。有人掐他人中，有人大聲呼喊他的名字。辦公室的喧囂，在這一刻達到了頂峰。
教導主任王海德的臉黑得像鍋底。他快步走上前，看著雙眼緊閉，臉色煞白如紙的劉峰，眉心擰成了一個疙瘩。他揮了揮手，對幾位老師低聲喝道：“快！把他扶到隔壁休息室去！打電話叫校醫過來！”
混亂之中，幾位老師七手八腳地將癱軟的劉峰架了出去，辦公室裡這才稍微安靜了一些，但成績帶來的震撼氣氛卻愈發濃烈，在辦公室繼續發酵。
王海德站在原地，深深地吸了一口氣，胸膛劇烈地起伏了幾下。他沒有去看被架走的劉峰，而是將目光轉向了楊明宇。他的眼神複雜到了極點，有震驚，有好奇，有難以置信，甚至還有一絲……他自己都不願承認的敬佩。
他沉默了片刻，似乎在組織語言，最後，他對著電腦前的小張和小李老師擺了擺手，聲音沙啞地說道：“把……把14班的各科平均分，還有……還有尖子班的，都調出來，並排放在一起。”
這個命令，讓剛剛緩和的氣氛再次繃緊。如果說總分排名是宏觀戰役的勝負，那麼各科平均分的對比，就是微觀戰場上的“戰損報告”，那將是最直觀、最赤裸裸的較量。
小張老師不敢怠慢，手指在鍵盤上飛快地敲擊著。很快，一張新的對比表格出現在了大屏幕上。
【高一（1）班（尖子班）各科平均分】
語文：105.2
數學：95.5
英語：110.8
物理：70.1
化學：75.7
生物：75.0
曆史：83
（地理和政治不參加高考不算分）
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【高一（14）班各科平均分】
語文：91.3
數學：89.8
英語：86.5
物理：61.2
化學：64.1
生物：68.9
曆史：74
（地理政治不參加高考不合算）
當這兩列數據並排出現時，辦公室裡響起了一片倒吸冷氣的聲音，比之前任何一次都要響亮，都要整齊。
“天啊……這……這怎麼可能？！”一位教英語的老師指著屏幕，聲音都在發顫，“14班的英語平均分快九十了？我記得他們期中考試距及格還差不少呢！”
“看數學！看數學！”數學組組長激動地拍著大腿，“1班的平均分雖然還是高，但他們是從高分掉下來的！14班是從剛開學墊底衝上來的！一進一退，這差距縮小的速度太恐怖了！”
最激動的人，莫過於物理組、化學組和生物組的老師們。
“看見沒有！物理平均分不足10分！”物理組長指著那兩個數字，激動得滿臉通紅，“我們教了這麼多年，最清楚想把一個差班的物理平均分拉到及格分以上是什麼概念！那不光是要有幾個尖子，而是意味著全班大部分學生都掌握了基礎的力學和電學模型！這……這簡直是神跡！”
“還有生物！”錢老師，這位年輕的生物老師此刻成了半個焦點，他指著那個刺眼的“68.9”，又指了指尖子班的“75.0”，聲音因為激動而顯得有些尖銳，“隻差6分左右！我們的生物平均分，隻比尖子班差6.1分！我們……我們快要追上他們了！”
是的，快要追上了。
這個念頭，像電流一樣竄過在場每一位老師的心頭。
如果說，之前14班的進步還隻是一個“差生逆襲”的勵誌故事，那麼此刻，在這份赤裸裸的數據對比麵前，故事的性質變了。
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