合，他都是那個隻能遠遠仰望對方的存在，而不是如今這個樣子。
“先生有禮了！”
張邦昌和吳曄相互吹捧了一會，才進入主題。
他們為的是吳曄手中的手稿而來，也是為教材的事而來。
吳曄整理了一下思緒，目光平靜地落在張邦昌身上。
“張大人，實學取士這件事，陛下既有此意，便是千古未有之變局。但本座說句實話，真要辦成，不易張邦昌心中一緊，連忙拱手道：“還請先生明言。”
吳曄站起身來，走到窗邊，望了一眼院子裡那棵枝繁葉茂的老槐樹，緩緩說道：
“實學實學，貴在一個“實’字。
它不像經義，可以坐在屋子裡空談聖賢道理，一篇策論寫得好，便能高中。實學是要動手的，是要算的，是要下地、上工、進作坊的。所以實學的取士方式，絕不能用科舉那套辦法。”
張邦昌連連點頭：
“先生所言極是。下官這些日子也在想，若用實學取士，考題該如何出？考官該如何選？評卷的標準又該如何定？總不能像考經義那樣，憑考官一己好惡來定高下吧？”
“自然不能。”
吳曄轉過身來，目光中帶著一種篤定：
“實學的考校，隻有一個標準，對就是對，錯就是錯。算學一道題，答案對了就是對了，錯了就是錯了，沒什麼可爭辯的。
農學、工程、醫學，也是如此。所以實學取士的核心，不在於考官怎麼想，而在於教材怎麼編、考題怎麼出、評分怎麼定。”
張邦昌聽得眼睛發亮，但很快又皺起眉頭：
“教材……這正是下官最為難之處。
實學雖然古已有之，算學有《九章算術》，農學有《齊民要術》，醫學有《黃帝內經》，但這些書都不是為教學而編的，更不是為取士而設的。
若直接拿來用，學生不知從何學起，考官不知從何考起。”
吳曄笑了笑：
“所以，需要一套專門為實學教學和取士而編的新教材。”
吳曄並不是一個喜歡賣關子的人，既然知道對方為何而來，自己本身也是這件事的幕後推手。所以將他們的訴求擺出來，大家開誠布公地談一談。
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張邦昌沒想到吳曄居然如此務實，他本來以為以通真先生的地位，對方會拿架子，不肯輕易鬆口幫忙。或者先繞繞圈子，將政治上那套惡心的套路做上一遍，才勉為其難插手。
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