數學課後，王年老師很是高興的對著其他幾位老師講述了上午的事兒，說周哲的講題很是仔細，並且更容易讓學生理解。
這下高三三班的幾位任課老師就沸騰了，都找到了周哲，讓他將自己的題目給同學們講講，傳授一下學習心得。
周哲本想拒絕，但……
英語老師劉暢：“你都幫王年老師上課了，還不願意幫我啊？我比你大不了幾歲，以後叫姐姐就行。”
周哲答應了，畢竟英語老師對自己一直挺照顧，甚至連老師都不需要叫了，不能拒絕。
語文老師郭曉瓊：“周哲同學，這次月考其他科目你都是滿分，就我語文你扣了分，你是不是對我有意見？”
周哲同意了，自己語文148，也確實覺得愧對郭老師。
物理老師老謝：“小子，之前你在我物理實驗課上把一個砝碼弄掉了，到現在都沒有找到，是不是得賠？”
周哲還是同意了，講講題總比賠錢好吧？
化學老師齊老師：“周哲，你看我大你不多，知道你這年紀愛看小說，我可一次沒有向班主任舉報你。”
周哲又同意了，確實這齊老師挺上道，省了自己不少麻煩。
至於最後的班主任李方模，其他幾個老師都答應了，還能拒絕班主任？
於是，周哲同時答應了所有老師的代課要求，很是荒謬。
後麵第一天還好，周哲給大家講題沒有什麼特別的事兒，每節課都有對應科目的老師在旁監督，也是順風順水。
基本上每個老師聽完周哲講題後，都是很滿意周哲的表現。
也許因為周哲本身是一位同學，他講題的時候更清楚同學們哪裡有不足，那個地方更容易出錯，也是針對性的講解。
再就是周哲出的題目的的確確水平很高，幾位老師都是讚不絕口，有難度有深度不超綱，並且更有有代表性。
學生們對周哲，從開始的質疑，到後來的認真，再到後來的期盼，態度變化很明顯。
原因無他，周哲從來不點他們回答問題，除非你自己主動提問，或者是會做的學生。
再就是周哲講題不刻板，時不時開幾個玩笑，氛圍很好，趣味性十足，同學們聽的起勁兒，進步自然也就大了，能不滿意嗎？
其實周哲是有些擔心的，自己的這些題目都是今年高考題目延伸出來的，如果大家都會了，當高考的時候自己不就暴露了嗎？
周哲不得不留一手，在解題的時候，將解題思路變化一些，題型也稍微改動，雖然變化不大，但與高考題目不至於雷同。
這樣不僅保護了自己，也同樣幫助了同學們。
就目前而，學生們對於課本已經沒有什麼依賴，日常就是刷題，找尋自己不足之處，那刷什麼題就無所謂了。
周哲已經給高三三班的同學帶了兩天課了，周哲是累的跟狗一樣，但幾位老師卻是清閒的可怕。
除了白天給同學上課，晚自習的時候周哲還會單獨給張曉倩和張傑補習，並且現在時不時有同學問周哲問題，馬上忙的手忙腳亂，腦子都有些宕機了。
周哲還是讓張傑和張曉倩刷著自己沒有改動的題，畢竟兩人是“自己人”，依然毫無保留的。
張曉倩和張傑自然發現了題目的區別，也沒有出聲，更加的賣力學習起來。
又是一節數學課，周哲還是在講台上講著題目，王年也同樣一杯茶一個板凳的曬太陽。
黑板上已經寫好了一道題目：
已知函數f(x)=x3-6x2+11x-6，求證：對於任意的正整數n，f(x)$在區間[1,n]內至少存在n-1$個不同的整數根。
“大家看這道題目，首先，我們來考察函數$f(x)$的增長趨勢，由於$f(x)$是一個三次多項式，當$x$足夠大時……”
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