歡的地方，沒有讓族人產生對未知知識的渴求，還有就是，要將知識與個人的生活和部落的發展連接起來。到現在為止，我們還沒有掌握讓族人喜歡學習、自願求索的方法。”
熊黑環視著在場的族人，似乎想明白了什麼。
看著明堂裡，因為討論教育的問題，而有些凝重和困惑的氣氛，隨著這番深入的討論而重新變得輕鬆、活躍甚至充滿期待，熊巫和熊黑相視一笑，眼中滿是欣慰。
事實上，在宗廟的時候，族長就跟他們一同討論過，如何讓族人更好學習的問題，也大致了解一些存在的問題。
這次出來巡查，其實他們等待的就是此刻，讓族人們自己明白，總比他們去說出來要更有效，於是便順勢說出了自己以及部落裡一些族人，經過長期觀察和思考後，對部落教育的初步看法。
“可是，道理我倒是懂一些，但……”
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墨巫雖然眉頭不再緊鎖，但眼神中仍帶著一絲困惑和急切，
“具體該怎麼做呢？怎麼樣才能在實際操作中，讓大多數普通族人都能真切地感覺到，學東西不僅很有用，而且這個過程本身也能讓人感到高興、有收獲呢？”
“其實這件事，說難也不難，關鍵在於我們要試著改變一下，從‘我們要教什麼’變成‘部落需要和族人願意學什麼’。”
熊巫接過話頭，他站起身，沉穩地往前走了一步，聲音清晰而平緩，開始闡述自己的想法，
“我們可以試著從幾個方麵逐步改進。首先，也是最重要本的一點，就是要讓學習的內容和方式，與族人的日常生活、生產勞動緊密地‘綁’在一起。”
眾人聞言，都輕輕地點了點頭，大巫師說的，跟他們想的差不多，大部分不喜歡學習的族人，就是因為看不到學習有什麼用處。
“比如，教授的文字和算術，應當與牲口喂養、莊稼種植、工坊生產、物資分配等結合；講解的知識內容，儘量用族人們熟悉的種植養殖、陶器燒製、房屋搭建來打比方。”
“讓他們今天在學堂裡學到的東西，明天就有可能在田埂上、在工坊裡、在牧場裡就能立刻用上，可以去解決實際問題，得到實實在在的好處。”
“如此一來，他們自然就能明白學習的用處，也就更願意繼續學下去。”
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