讀完全篇之後也不得不承認寫的不錯，但依舊不死心再次進攻：
“那其他的呢？你說的德智體美勞，其他的呢？”
隻見王永中又伸出手取，取來了一疊資料，
“你看下，這是我的繪畫和書法的作品，還有幾張是我的攝影作品。”
主持人頓時整個人都不好了，你那一疊東西看著好像還有不少準備啊，
看著手上明顯超過初中生甚至於高中生的佳作，馮主持人也不藏私一一對著鏡頭展示起來。
繪畫就是已經非常成熟的素描了，有靜物有人物，線條流暢，筆觸乾脆簡潔、明暗交代老道，人物也好靜物也好都栩栩如生，水平極高。
而後宣紙上的書法作品，寫的是一篇偉人詩詞。用的是行楷，筆畫雄健挺拔，字體銀鉤鐵畫顯得個性十足，作品的整體避讓得當、正險相宜，看得出來已經脫離初學者的境界。
而攝影作品不論是人文作品還是風景和人物，角度巧妙、用光獨特、主題清晰，是能達到參賽的標準。
此時主持人也開始被王同學的才華而征服，但這次的焦點問題並沒有交代清楚，於是繼續發問：
“我們承認你的優秀，但是你不夠謙虛過於狂妄，是不爭的事實。有悖我國的傳統美德，對於許許多多電視機前的學生來說起到了不好的示範。這個你要承認吧，”
隨著話題來到了這次風波的焦點，攝影師也知道到了關鍵時刻了，趕忙推進鏡頭給出了王永中一個特寫，希望能拍出他慌亂或遺憾的表情。
誰知那王永中，果然是精神病人思路廣啊，話題一轉反問起了主持人，
“這樣吧，我問你一個小學二年級的語文題目，冰融化了是——，填空題冰融化了是什麼？你來答。”主持人脫口而出
“水啊，冰融化了是水。”
王永中笑了：
“回答正確，我相信百分之九十九的人都回答的是水，但是我回答冰融化了是春天，行不行？”
帶有最質樸的詩意一般的答案，一下子讓現場的時間仿佛都凝結了。
攝像機前的主持人好似被定身了一樣，
“這是語文課的題目不是化學和自然科學的題目，所以回答春天是不是更適合語文這門可的本意。而教育的多樣性就體現在此。我們是想要將來教育出來一摸一樣的學生嗎？都是謙遜有禮待人友善、任勞任怨、孔融讓梨？那這個世界是多麼的無趣啊。教育沒有標準答案，培養個性也是教育的目的之一，人都是獨立的個體，所以我不是你們要的乖寶寶，我是我自己的寶寶，我的人生我自己決定，不是通過報紙上一篇篇文章來安排我應該怎麼樣的。”
一段振聾發聵的語言，讓現在稍顯的有些不平靜，主持人這時算是徹底別王同學圈粉：
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