五年級下學期一開始，就發現周老師不見了。代替周老師的是一名女老師，也就是四年級帶過浩楠的熊老師。
數學老師還是張老師。
這就讓人感到奇怪，難道說周老師被上調的嗎？上調也不知道是不是屬實。隻是缺了語文老師，臨時從四年級借調來熊老師，也就是說，熊老師帶兩個年級三個班，也真夠累的。
浩楠在上課期間，同桌遞過來一張紙條，上麵寫著浩楠看不懂的話，隻是覺得好奇，就是一些小動作，在有限的紙條上寫下有限的內容，紙條空間小，字寫得多，歪歪扭扭的，像是在描述什麼事，而且那些事，隻有在一些帶色的文學作品裡有記載，有些不可描述的內容，像是生活片中的動作片，也像是打撲克的內容，總之，令人費解，浩楠沒有生活經曆，也沒有體會，在小學五年級的年齡，哪怕他比同齡人早熟，也沒有進一步了解，因為還沒到青春期，沒有躁動，隻有好奇，對於具體的東西，浩楠不好意思問，看完紙條，又將紙條還給同桌。
同桌是女同學，他倆關係尚可，沒有鬨僵，課桌上也沒畫出分界線。女同學遞過來的紙條，不是說她自己，是說別人的事。具體有哪些事，還有哪些細節沒說，浩楠不得而知。
對於浩楠來說，成人之間的那點子事，他不懂，也不想費腦筋去想，因為人性本來就是這樣，近賭者盜，近淫者殺。如果不注意，就是萬劫不複。即便結束了懲罰期，也是一輩子的汙點，道德缺失，人品淪陷。
隻是那些畫麵感很強的內容，讓浩楠心裡產生懷疑，說不定周老師的離開與這件事有關。這想法需要得到印證，浩楠突然想到紙條上的話，慢慢有些理解，估計周老師犯了罪，被收監，因為這涉及到被害人的隱私，估計也是秘密審理並判決。很可能周老師的後半生風光不再，他的高光時刻就此定格，從此在悔恨中度過餘生，如果他還知道後悔的話，如果他還有羞恥感，有內疚感，一定會這麼做。
浩楠不知道為什麼一個很有才華的周老師走上這條路，書法在全校說不定全區都是第一的人物，就因為沒能管住自己的心，走上一條不歸路。有才之人，受到吹捧容易膨脹迷失自己，不知道自己幾斤幾兩，人不自重，就會放縱，肆無忌憚，走向不歸路。
浩楠想到同桌遞過來的紙條上的內容，非常具體詳細，板上釘釘，甕中捉鱉，十拿九穩，總之，這張紙條落入家長手中，特別是女生家長，肯定不會善罷甘休，周老師以前的美好形象蕩然無存，取而代之的，將是無休無止的羞恥感罪惡感伴隨他一生。
當然，浩楠不知道到底發生了什麼，可以想象發生了什麼，這個讓浩楠慢慢產生對法律的興趣，一個人不明不白人間蒸發，留下的不是一地雞毛，而是一張紙條，這紙條上寫著歪歪扭扭的字，出自一名女生的手，經過同桌，傳遞到浩楠的手裡，浩楠也看了，就像在看一本禁書，像是在做賊一般，那麼，要像得知真相，必須要參與該案當中。
張老師閉口不談周老師的去向，估計這是關乎他名譽的不可告人的事，浩楠當然十分想知道到底是誰寫的字條。這個涉及到個人隱私，加之相關聯的人可能不少，為了學校的教學穩定，還有師生的心態良好，就會采取保密的措施。要想搞清楚事情真相，就需要調查核實。
因為浩楠年紀太小，沒有調查權，這件事也就不了了之。
熊老師對擔任浩楠的語文老師也不怎麼高興，她的眼睛小，有神，有光芒，平時總眯縫著，看起來總是笑眯眯，沒什麼擔憂的，換帥，是一件好事，讓浩楠感覺到馬上小升初的一些壓力。哪怕浩楠曾經有過小發明，有過繪畫作品，也都放在一邊，不予考慮。繪畫作品也是浩楠爸世和畫的，因浩楠從未學過畫畫，對於繪畫作品，世和也沒受過專業訓練，但是他喜歡寫寫畫畫，對於繪畫，他找到浩楠的美術課本，找到一個圖片，是齊天大聖孫悟空，然後在白紙上畫格子，再將孫悟空圖片畫成格子，將原畫分割成若乾塊，再在白紙上的格子裡作畫，有些像拚圖了。不過，畫出來的孫悟空還真像，因為這件作品畫的好，老師將該畫作展覽，並上交到區裡，給浩楠算平時成績。
浩楠記得有一次，周老師一臉嚴肅，從未請過家長的他被請了家長，周老師請來家長，不是為別的事，是要借讀費的事。
小學遇到這樣事，浩楠沒感覺，覺得交費是大人的事，自己隻管聽話讀書就行。
周老師的臉有些長，像是去年一滴相思淚，至今才流到嘴邊，笑的時候，牙齒很黃，看來被煙熏的，他說：“這借讀費就差你家沒交了，其他的都交了，交了也就安心了，這是任務。”
“怎樣才能不交？”世和問。
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“沒有可能，這是統一的，沒有誰敢不交。”周老師說。
“就是對半邊戶家庭來說的吧？”世和問。
“是的。雙職工家庭不存在這個問題，基本上都有。”周老師說。
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