願地坐下，眼睛直勾勾地盯著老師。
吳梅老師翻開榴榴的作文，指著其中一段：“你看這裡，‘喪屍寶寶的早餐是生肉拌腦花，媽媽用嘶吼聲叫他起床’，這樣的描寫，你覺得適合小學生作文嗎？”
榴榴辯解道：“這是想象作文啊！喪屍本來就是這樣的！”
吳老師耐心地說：“我知道是想象作文，但作文也要考慮讀者感受，你描寫的這些內容，生肉、腦花、嘶吼……對於小學生來說，太重口味了，不太合適。”
她又翻到另一頁：“還有這裡，‘喪屍寶寶和人類小朋友玩互相嚇唬的遊戲，把人類小朋友嚇哭了’，這樣的情節，傳遞的是什麼價值觀呢？”
榴榴辯解稱：“哎呀我就是一個小學生，寫作文就寫自己想寫的，快樂的、難忘的、有趣的，哪裡知道什麼價值觀呀，我都不知道價值觀是什麼意思，更不知道怎麼傳遞價值觀，我可沒想那麼多，我就是單純的在寫作文啊。”
吳老師笑道：“我當然知道，所以我沒有責怪你的意思，因為我知道你不是有意這麼寫的，你確實就是在寫那些有趣的難忘的，這些傳遞出來的時候，是你無意的。你看看小白她們寫的，也是喪屍題材，但是傳遞出來的內容不一樣。小白寫的雖然也是喪屍題材，但她強調的是理解和友誼，價值觀更正麵。小米寫的是變身喪屍後的心理變化，探討的是身份認同問題。謝曉旭同學寫的是保護他人，體現的是責任和勇氣。”
她看著榴榴，語氣溫和但堅定：“你的作文在語言和結構上確實不錯，但題材和內容的選擇上，需要考慮年齡適宜性，所以我給了B，這是對你寫作能力的肯定，分數不低啦，全班應該能排在前十。”
榴榴聽著，聽懂了吳老師的意思，本想再爭取爭取，想想還是算了，於是蔫蔫地說了句“知道了”，拿起作文本，垂頭喪氣地走出了辦公室。
放學時分，天空突然陰沉下來。還沒等小朋友們走出校門，豆大的雨點就劈裡啪啦砸了下來。
“下雨啦！快跑啊！”
“我沒帶傘！”
“媽媽——媽媽你在哪兒？”
校門口頓時亂成一團。家長們急著接孩子，孩子們急著找家長，老師們忙著維持秩序。
暴雨如注，天地間白茫茫一片。雨水在地上彙成小溪，流向低窪處。
小白、榴榴、小米、嘟嘟、程程、喜兒躲在教學樓的門廊下，望著外麵的傾盆大雨。
“這雨下得真大。”小白說。
“我們怎麼回去啊？”喜兒有些擔心。
“等雨小點再說吧。”小米比較淡定。
小白趕緊給小侄女打去電話，詢問她有沒有回家。
小侄女的小奶音從電話手表裡傳出，充滿了歡快的氣息。
“小姑姑我回家啦，外麵在下好大的雨，我想給你送傘去，但是奶奶不讓，奶奶說你有的是辦法回家，還說我出門就會被大雨帶走。小姑姑你先不要回來，就在學校等雨小一點再走，外麵還在打雷閃電，小心雷劈你……”
聽著小侄女關心的話語，小白心情好極了。
好在這場大暴雨隻下了十幾分鐘，雨小了之後，她們就紛紛回家去了。
雨後的空氣格外清新，帶著泥土和青草的氣息，蟬鳴聲從四麵八方響起，此起彼伏，比雨前更加嘹亮。
傍晚時分，小紅馬學園裡，小朋友們聚在一樓教室的閱讀區。小柳老師點過名，確認所有小朋友都到齊了，這才鬆了口氣。
小柳老師提高聲音說：“大家聽好了，剛下過雨，外麵地上都是積水，很滑，今晚誰也不準偷偷溜出去玩，聽到沒有？”
“聽到啦——”小朋友們拖長聲音回答。
小柳老師還是不放心，又叮囑了小圓老師幾人。
……
這時，坐在窗邊的小舟突然豎起耳朵，他視力不好，但耳朵特別靈。
“我聽到外麵有踩水的聲音，Robin，快去告訴老師，有小朋友偷偷溜出去玩水了。”
Robin飛一般跑去通風報信，巴拉巴拉跟小柳老師講了，小柳老師立刻走到窗邊往外看，天色已暗，院子裡的燈光看起來也濕漉漉的，她能看到兩個小小的身影正在水坑裡蹦跳。
“小悠悠！田小丫！”小柳老師認出那兩人，又氣又急，衝了出去。
小圓老師也趕緊跟上。
院子裡，小悠悠和田小丫正玩得開心。她們穿著小雨靴，在一個大水坑裡跳來跳去，水花四濺。兩人的褲腿上已經沾滿了泥點子，臉上卻洋溢著燦爛的笑容。
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