話搬出來，再補充一句：“之前自學就是囫圇吞棗，現在跟著老師學，才知道哪裡沒學紮實，就當是把地基再夯一遍，後麵蓋房子才穩當。”
李娟也跟著點頭，把自己記滿筆記的課本翻開給同學看，上麵用不同顏色的筆標著自學時的疑問、老師上課講的重點，還有課後補充的知識點，密密麻麻的，比沒學過的同學記得還認真。
張宇按照之前的計劃，隻要有時間，就叫上李娟一起去圖書館，開始啃食高二第二學期的課本，周末買來了複習資料和高二第二學期的資料以及練習題，一邊學習，一邊在圖書館查閱資料，一邊做題鞏固，遇到不會的不懂的，就去問老師。
每天下午放學後，食堂的飯香飄得老遠，可張宇和李娟總是快速打兩份簡單的飯菜——大多是一葷一素，偶爾加個饅頭，坐在食堂角落，三兩口吃完，就拎著書包往圖書館跑。
圖書館在教學樓後麵，是一棟舊樓，牆皮都有些脫落了，但裡麵特別安靜，陽光透過高大的窗戶灑進來，落在落滿灰塵的書架上，反而有種踏實的感覺。
他們每次都坐在靠窗的那張桌子，張宇坐裡麵，李娟坐外麵，把高二第二學期的課本攤在桌上，從數學的立體幾何開始，一點點“啃”。立體幾何剛開始學的時候，李娟總是搞不清空間坐標係，看著圖上的線條就頭暈，張宇就從書包裡掏出一把小尺子，在草稿紙上畫坐標係，一邊畫一邊講：“你看，x軸朝右，y軸朝前，z軸朝上，把點的坐標標清楚，再算距離就簡單了。”
李娟跟著他的思路，在旁邊也畫了一個，畫錯了就擦掉重畫，直到能準確標出每個點的坐標。
周末的時候，他們會提前從生活費裡省出點錢，去縣城的書店買資料——張宇挑了一本《高二數學第二學期同步練習》，還買了一本厚厚的複習資料，李娟則買了英語和語文的同步練習，兩人湊在一起，把資料翻一遍，確認裡麵的題和課本內容對應，才付錢。
回到圖書館，他們就按照“看課本—做例題—做練習題—查資料”的順序來。張宇做數學題的時候，遇到不會的，先在題旁邊畫個問號，把相關的知識點在課本裡找出來，再翻圖書館裡的參考書，看看有沒有類似的例題；如果還是不會，就把題抄在專門的疑問本上，等周一上學的時候，找王老師或者其他班的數學老師問。
有一次，張宇被一道解析幾何題難住了，周末在圖書館憋了半天也沒做出來，周一一大早，就拿著疑問本堵在數學老師辦公室門口。老師給他講了兩種解法，他聽得特別認真，還把兩種方法都記下來，回到教室就講給李娟聽，兩個人再一起找類似的題練手。
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李娟遇到英語語法問題，也會拉著張宇一起翻圖書館裡的語法書，實在搞不懂，就去問英語老師，老師講完，她還會把知識點編成小口訣，記在筆記本上，方便自己和張宇一起背。
有時候在圖書館待得晚了，窗外的天已經黑透了，圖書館管理員老師會過來催他們：“快回去吧，宿舍要鎖門了。”他們才趕緊收拾好東西，背著裝滿書和資料的書包，踩著月光往宿舍走，路上還會互相考一考當天學的知識點，哪怕是記混了一個單詞的意思，也要停下來，在路燈下翻書確認了才走。
張宇母親劉桂蘭也按照計劃，如期去了張宇哥哥家裡照顧張宇的嫂子。
開學前一周，的時候劉桂蘭就開始收拾行李了。她坐在自家的炕沿上，把張宇的幾件換洗衣物疊得整整齊齊，一邊收拾一邊囑咐張宇：“在學校好好吃飯，別總省錢，我去你哥哥家照顧你曉蘭嫂子，可能幾個月才能回來一次，到時候再來給你做你喜歡吃的。”
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