粉筆，轉身麵向陳老師，平靜地說道：“老師，解完了。”
教室裡一片寂靜。
大部分學生看著那個答案，又看看那完全看不懂的推導過程，一臉懵。
但看陳老師那震驚的表情，他們知道，這個叫秦川的進修生，恐怕做出了什麼了不得的事情。
陳老師沒有立刻評價，他快步走到黑板前，仔細地從頭到尾審視了一遍林川的解題過程，越看眼神越是明亮，甚至忍不住低聲讚歎：“妙啊！太妙了！利用卷積將周期性激勵的響應問題轉化為……我怎麼就沒想到！”
他猛地抬起頭，目光灼灼地盯著林川，聲音因為激動而有些提高：“同學，你叫什麼名字？是哪個專業的？”
“老師，我叫秦川，材料學院進修生。”林川回答道。
“秦川……好，好！”陳老師連連點頭，毫不掩飾自己的欣賞，“你這個解題思路非常精彩！運用卷積定理，另辟蹊徑，化繁為簡，體現了極高的數學素養和創造性思維！這完全超乎了我的預期！”
得到老師如此高度的評價，台下頓時一片嘩然！
看向林川的目光徹底變了，從好奇變成了敬佩和不可思議。
李雯也瞪大了美眸，看著黑板上那精妙的解答，又看看一臉平靜的林川，心中充滿了挫敗感和強烈的好奇。
然而，更讓他們震驚的還在後麵。
就在陳老師準備讓林川回到座位，開始講解這種思路時，林川卻再次開口：
“陳老師，關於這道題，我其實還有另外兩種不同的解題思路。
一種是從泛函分析的角度利用希爾伯特空間的正交基性質，另一種是結合複變函數的留數定理進行積分計算。需要我也寫出來嗎？”
“……”
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“……”
“……”
整個大階梯教室，瞬間陷入了一種詭異的、極致的寂靜。
所有人都像是被施了定身法，目瞪口呆地看著講台上那個神色淡然的青年。
另……另外兩種思路？
希爾伯特空間？
留數定理？！
這都是些什麼跟什麼啊！
這真的是他們大一大二該接觸的數學嗎？！
趙大力張大了嘴巴，足以塞進一個雞蛋。
王曉手中的筆“啪嗒”一聲掉在桌上，他都渾然不覺。
李雯和周圍的同學更是徹底石化，大腦幾乎停止了思考。
而陳老師，這位嚴謹了半輩子的數學教授，此刻也徹底失態了。
他臉上的肌肉微微抽動，眼鏡後的雙眼瞪得滾圓，死死地盯著林川，仿佛要重新認識這個人。
希爾伯特空間？留數定理？
這兩種方法，理論上當然可行，但其涉及的數學知識更加高深，計算也更為抽象複雜！
這個秦川，不僅用一種超綱的方法完美解決了問題，竟然還掌握了另外兩種更高階的解法？！
這已經不是“數學好”能形容的了，這簡直是……怪物！
陳老師深吸了好幾口氣，才勉強壓下心中的驚駭，聲音帶著一絲不易察覺的顫抖：
“秦……秦川同學，你……你確定還有兩種思路？”
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