動的左手握住粉筆，在白板上寫下兩個字：“倫理”。
他的右手和右腿都還打著石膏，肋骨骨折也沒有完全愈合，隻能坐在輪椅上講課。但當他開口時，聲音清晰而有力：
“今晚我們討論一個殘酷的問題：在資源有限的情況下，如何分配生存機會？舊時代的倫理學給出了很多理論，但今天，我們要結合現實的戰爭環境重新思考。”
台下，學生們認真記錄。他們中有工人、有醫護、有廚師、有警衛。年齡從二十歲到六十歲不等，背景各異，但此刻都是學生。
“假設一個情景：避難所有一百個人，但食物隻夠五十人活過冬天。誰該活？誰該死？按年齡？按貢獻？按抽簽？”
一個中年女工舉手：“按貢獻吧。讓還能工作的人活下來，保護孩子。”
一個年輕警衛反對：“那老人呢？他們為文明奮鬥了一輩子，最後要被拋棄？”
陸明聽著爭論，沒有立刻評判。他的目光掃過台下，看到了很多熟悉的麵孔：那個獨臂的老兵張衛國，那個雙手是機械義肢的維修工劉建軍，那個臉上帶著孢子斑痕的農藝師周靜……他們都在這裡，在一天的勞累之後，還來聽課。
“我給大家講個真實的故事。”陸明說，“在太行防線失守的最後時刻，有一個排奉命掩護平民撤離。彈藥打光了，他們就用人牆。排長在死前說：‘告訴後方，我們不是英雄，我們隻是做了唯一能做的事，讓更多人活下來，讓文明有機會繼續。’”
教室裡安靜下來。
“倫理不是抽象的理論，是每一個選擇背後的重量。”陸明繼續說，“我們今天能坐在這裡學習，是因為無數人做了那樣的選擇。而我們的責任，就是讓他們的選擇有意義，用我們學到的知識，建設一個更好的未來，一個不再需要做那種選擇的世界。”
課程繼續。他們討論資源分配，討論環境保護，討論文明傳承。沒有人打瞌睡，沒有人中途離開。在這個末日的夜晚，在這個昏暗的教室裡，一群帶著傷疤的成年人，如饑似渴地汲取著知識的養分。
因為他們知道，這些知識可能是人類文明最後的火種。
九點，課程結束。學生們陸續離開，每個人都向陸明點頭致意。
最後留下的是周靜。她猶豫著走近講台：“陸主任，我想問……您覺得，我們真的能贏嗎？”
陸明看著她。這個被恐懼折磨的女人，這個曾經的農藝師，這個現在連農場都不敢進的學生。
“我不知道。”他坦誠地說，“但我知道，隻要還有人在問這個問題，隻要還有人在學習，在思考，在工作，在努力……我們就還沒有輸。”
他頓了頓：“周工，你的農業數據整理得怎麼樣了？”
“剛開始……還是很難，一看到土壤圖片就會……”
“慢慢來。”陸明說，“你知道嗎，龍宮現在最珍貴的不是武器，不是食物，是像你這樣願意整理知識的人。因為武器會耗儘，食物會吃完，但知識可以一代代傳下去。隻要知識還在，文明就還在。”
周靜點點頭，眼眶有些濕潤：“謝謝您，陸主任。”
她離開後，陸明獨自坐在空蕩的教室裡。節能燈發出輕微的嗡鳴，白板上的字跡在燈光下清晰可見。
他看向自己的右手，還打著石膏，不知道還能不能恢複功能。又看向自己的腿，醫生說要半年才能重新走路。
但他還能思考，還能講課，還能把舊時代的知識傳遞給新一代。
這就夠了。
他轉動輪椅，離開教室。走廊的燈光下，他的影子拖得很長，像一個倔強的問號。
而在龍宮的各個角落，類似的場景正在上演：
在食堂，張衛國開始清洗三千個餐盤，準備明天的早餐；
在車間，劉建軍完成了三號機甲的維修，開始檢修第四台；
在心理疏導室，陳琳整理今天的診療記錄，準備明天的案例；
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；程課的校夜學自始開，兒女了睡哄雲曉李，元單住居在
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