熟了，給孩子們分分。”
李硯接過布包，入手溫熱，打開一看，是十幾個圓滾滾的山藥蛋，還帶著泥土的濕氣。“王伯，您留著自己吃吧，家裡還有娃等著呢。”
“哎，給孩子們的。”王伯擺了擺手，臉上的皺紋擠成一團，“要不是您教大家認野菜，這陣子不知道多少家要斷糧。這點東西不算啥，是心意。”
李硯看著王伯佝僂的背影消失在夜色裡，心裡一暖。他把山藥蛋分給孩子們，看著他們小心翼翼捧在手裡，小口小口啃著，忽然覺得，這“野菜勘探員”的工作，或許還有另一層意義——不僅僅是教生存，更是在這貧瘠的土地上，攢起一點互相扶持的暖意。
第二天一早，李硯帶著孩子們又上了山。這次他沒隻盯著野菜，而是留意起路邊的灌木。“你們看這棵酸棗樹，”他指著一棵長著尖刺的小樹，“等秋天結了果子，摘下來曬成棗乾，能存著過冬。”
二柱子踮腳夠了夠，被刺紮了手，咧著嘴笑：“先生，這棗子酸不酸？比苦苣還苦嗎？”
“熟透了就甜了。”李硯笑著幫他把刺拔出來，“咱今天除了挖野菜，再撿些枯枝，捆成柴禾背回去。冬天冷，得多存點柴火。”
孩子們乾勁更足了，一邊挖菜一邊撿柴，嘰嘰喳喳的像群小麻雀。阿翠在一棵老樹下發現了幾叢蘑菇，跑過來問：“先生，這蘑菇能吃嗎？白白胖胖的，看著挺好。”
李硯蹲下身仔細看了看，搖了搖頭：“這個不能吃，叫白毒傘，有毒的。記住，顏色特別乾淨、長得特別規整的蘑菇，多半有毒，反倒是那些看著不起眼、帶點瑕疵的，可能能吃。”
他撿起一朵灰撲撲的蘑菇：“像這種，叫平菇，下雨後容易長，味道鮮得很，就是得洗乾淨，不然有沙。”
一上午下來，不僅筐裡裝滿了野菜，還背回了幾捆柴禾。路過一片荒地時，李硯忽然停下腳步。“你們看這地，”他用樹枝扒開表層的土，“底下的土挺肥，就是沒人種。等過陣子，咱可以試著種點蘿卜白菜，長得快，冬天能當菜。”
阿翠眨著眼睛：“先生，種了就能長嗎？不用澆水嗎？”
“得澆水，也得除草。”李硯摸了摸她的頭，“但隻要肯下力氣，就有收成。就像咱挖野菜，多走幾步，總能找到能吃的。”
回到村裡，李硯把種地的想法跟村長說了。村長蹲在門檻上抽著煙，聽著聽著直點頭：“先生說得是！這荒地荒了多少年了，要是能種上菜，冬天就不用光吃野菜了。俺這就召集村民，把地翻出來！”
看著村長風風火火召集人的背影，李硯笑了。他知道，光靠挖野菜不是長久之計，得想法子讓土地長出更多能吃的東西。而他這個“野菜勘探員”，或許該再兼個“農業指導”的頭銜了。
日子一天天過，李硯帶著村民們開荒、種地、儲存野菜和柴禾。私塾的課也沒落下，隻是內容變了——不再講“孔融讓梨”，而是教孩子們算數（比如怎麼分糧食才公平）、認草藥（哪些能治感冒發燒）、記地名（萬一走散了能找到回家的路）。
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有天晚上，李硯批改孩子們的作業，看到二柱子寫的《我的願望》，上麵歪歪扭扭寫著：“我想種好多好多白菜，冬天給先生做白菜燉粉條，先生說過粉條滑溜溜的，很好吃。”
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