歡顏”，字體轉為雄渾剛勁，墨色濃得化不開，像是凝聚了千鈞之力。
一位戴著紅領巾的小學生擠到前排，仰著小臉問：“陸川老師，為什麼寫這兩句的時候，您的字不一樣呀？”
陸川放下筆，笑著蹲下來，和小學生平視：“因為‘好雨知時節’是春雨的溫柔，所以字要圓潤；
‘大庇天下寒士俱歡顏’是杜甫的胸懷，所以字要剛勁。”
他指著紙上的字，“你看這個‘雨’字，四點底像雨滴一樣輕柔；這個‘庇’字，寶蓋頭像一把大傘，護住下麵的人。”
小學生似懂非懂地點點頭，陸川便拿起筆，握著他的小手，在宣紙上寫下一個小小的“竹”字。
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簽售環節在午後的陽光裡開始，粉絲們排著長隊，手裡拿著《詩詞長安》的實體書和蜀繡書簽，隊伍從回廊一直延伸到楠木林的入口。
一位穿著漢服的姑娘遞上一本書，紅著臉說：“我最喜歡您改編的《春夜喜雨》，每次聽都覺得心裡軟軟的。”
陸川笑著在書的扉頁寫下“好雨知時節，當春乃發生”，夏晚晴則在旁邊畫了一株小小的竹子，逗得姑娘眉眼彎彎。
下午兩點，團隊一行人在草堂的會議室裡，和成都文旅局的工作人員洽談研學基地的合作。
局長拿著策劃案，指著屏幕上的設計圖：“我們想把茅屋旁邊的空地改造成研學教室，裡麵擺上書法案台和投影設備，外麵種上更多的楠竹，打造‘竹影墨香’的氛圍。”
他看向陸川，“課程的教材就用你設計的繪本，再加上晚晴的墨舞教學視頻，林野的投影技術支持，爭取打造成全國一流的詩詞研學基地。”
周曼接過策劃案，翻看著細節：“合作細節沒問題，”她說，“但我們有一個要求，研學基地要免費對留守兒童開放，每個月組織一次公益研學活動，讓更多孩子能感受到詩詞和書法的魅力。”
局長立刻點頭答應：“這個沒問題，我們會安排專人負責公益活動的組織。”
會議室的討論一直持續到傍晚，窗外的夕陽穿過竹葉，灑下一片金色的光。
團隊成員走出草堂，坐上前往琴台路的車，陸川靠在車窗邊，看著窗外的楠木林漸漸遠去，手裡握著研學基地的策劃案。
夏晚晴坐在他身邊，正在修改《茅屋》墨舞的動作細節，平板電腦的屏幕上，茅草屋頂的剪影隨著動作起伏。
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