就在“奇點科技”在國內外兩個戰場上與巨頭周旋、艱難推進之時，校園裡的林小一，也迎來了他作為“普通人”的煩惱——文理分科後的第一次期中考試。
選擇了文科方向的林小一，坐在窗明幾淨的教室裡，麵前鋪開的不是熟悉的電路圖或代碼，而是厚厚的《世界近代史》教材和需要大量背誦記憶的政治經濟學筆記。這對於習慣了邏輯推導和創造性思維的他來說，是一種全新的、甚至有些“別扭”的挑戰。
理科班的顧言，依舊在題海裡縱橫馳騁，時不時跑來向林小一請教一些他遇到的特別刁鑽的物理或數學難題，往往能得到一針見血的點撥。每次離開時，他都會用帶著幾分同情和不解的眼神看看林小一桌上那堆文史資料，嘟囔一句：“真不知道你受這罪乾嘛。”
而同樣選擇了文科的蘇晚晴，則顯得如魚得水。她似乎天生就對那些抽象的理論和複雜的曆史脈絡有著出色的理解力和記憶力，筆記做得條理清晰，觀點也常常獨到而深刻。
課間，蘇晚晴看到林小一對著一段關於“維也納體係”的論述微微蹙眉，便自然地走過去，拿起筆在他的書上輕輕劃了幾條線。
“不用死記硬背這段。”她的聲音輕柔，“抓住幾個核心國家的訴求和它們之間的製衡關係，就像解一道多維度的方程，剩下的推導出來就好。”
林小一恍然，看向蘇晚晴。女孩的側臉在陽光下顯得格外寧靜，眼神專注而睿智。他忽然發現，這種從繁雜現象中提煉本質邏輯的能力，與解決技術難題有著異曲同工之妙，隻是應用的領域不同。
“謝謝。”林小一由衷地說道。
蘇晚晴淺淺一笑，沒有多言，回到了自己的座位。
期中考試的成績公布，引起了不小的波瀾。林小一的總成績依舊穩居年級前列，但細看單科，他的理科科目幾乎全是滿分，而文科科目，雖然也達到了優秀線，但相比他理科的逆天表現，就顯得“平平無奇”了。
這讓一些原本因為他選擇文科而議論紛紛的人，似乎找到了“依據”。
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“看吧，我就說天才也不是全能的，離開理科優勢領域，也就那樣。”
“估計是公司事情太多，耽誤學習了吧？畢竟還是孩子，兼顧不過來。”
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