開口，聲音疊在一起，高老師得拍拍手，讓大家穩定情緒輪流說。
正方觀點逐步占了上風，圍繞著“個人安全”“公共安全”“法律底線”幾個關鍵詞反複論證，反方的“人情為先”的觀點在一次次追問中顯得越來越站不住腳。
整個過程中，被反複提及的劉新寶，始終靠在牆角的座位上，手擱在桌鬥裡，指節攥得泛白，臉埋在課桌的陰影裡，從頭到尾沒有開口說一句話。
到了最後幾分鐘，高老師站起來，叫停了辯論，讓三位評委依次發言。
韓淑老師先說，她的語調柔和平緩，大意是“同學們對朋友有情感是好事，但情感不能替代判斷，出了問題要依法、依規來解決。”
她說完的時候，目光朝反方那邊溫柔地看了一眼，像是在告訴那些學生“我知道你們的出發點是好的”。
高老師是第二個發言的，他的聲音偏低，語速不快，但每個字都很清晰：
“同學們，今天我們坐在這裡辯論這件事，不是為了分出誰贏了誰輸了，而是為了讓你們學會用一種更寬的視野去看待身邊發生的事。
當你遇到一個抉擇的時候，你要問自己兩個問題——第一，我的決定會不會影響到別人的安全？第二，如果每個人都像我這樣做，這個社會會變得更好還是更糟？對於今天這件事，我想在座的每個人心裡都應該有了自己的答案。”
最後輪到教導主任肖方，她站起來的時候沒有拿筆記本，兩隻手撐著桌麵，目光平視著全班，開口的第一句話就讓教室裡又安靜了一層：
“在這裡我先表個態，李肆和他父親在這件事的處理上，我認為是沒有任何問題的。
【𝗼𝗼𝗽.𝘁𝘄 無錯章節】
李大海作為一名油田的領導，阻止了石油盜竊行為，保護的是國家資源，更是保護了林七油田每一位員工的生命安全。
如果沒有他的及時製止，誰能保證那條管線不出問題？誰能保證在座某一位同學的父母不會出現在事故名單上？”
說到這裡，她的目光掃過反方，那幾個垂著頭的學生，語氣放慢了些：
“李肆同學的行為也是一樣的道理，他麵對的是一個闖入他家進行暴力行為的人，他的報警和自衛是法律賦予他的權利，任何人都沒有資格用所謂的“同情”來綁架他，放棄自己的權利。
你們同情劉新寶的處境，這本身沒有錯，有同情心是好事，但你們的同情心用錯了方向。你們把本該給受害者的同情，給了加害者的家屬。
李大海製止盜油、保護油田安全，是他的責任，也是他的擔當。李肆在家裡遇襲時報警、保護自己和家人的人身安全，是正當合法的自衛。
這兩個人的行為，從頭到尾都站得住腳，不該被指責，也不該被任何人用'欺負人'三個字來汙名化。”
說到這裡，她再次停頓了一下，看了看教室裡鴉雀無聲的學生們，語氣放慢了幾分，像是在往每個人腦子裡慢慢地、穩穩地放東西：
“同學之間有交情是好事，但如果交情大過了是非，那交情就變了味。你們每天都在背'五講四美三熱愛'，講文明、講道德、講紀律——這些不是寫在牆上就完事的，是要落到事情上去的。
碰到事了，先問對錯，再論親疏，這個順序不能亂。親疏是暫時的，對錯是一輩子的。我希望你們今天記住的不隻是這場辯論誰贏了誰輸了，而是記住一個道理：在真正的是非麵前，沒有'情有可原'四個字。”
教室裡的安靜持續了大約三秒鐘，然後不知道是誰先鼓了掌，稀稀拉拉的掌聲從後排傳過來，漸漸連成一片，到最後全班都在鼓掌。
肖方站在原地微微欠了欠身，坐回椅子上，目光隔著幾排學生落在葉晨的方向，嘴角有一絲極淡的、幾乎看不出來的弧度——那表情像是說“你這小子我雖然批評過你不少次，但這次你站得直”。
葉晨坐在正方的後排位置上，兩隻手擱在桌麵上，手指交叉在一起，沒有鼓掌，也沒有特別的表情，隻是安靜地坐在那裡，目光落在窗外操場上那棵梧桐樹上。
下午四點的陽光斜照進來，把教室裡漂浮的粉筆灰照成一粒一粒懸著的金點。他感覺到旁邊強小娃用膝蓋輕輕碰了一下他的膝蓋，他沒轉頭，隻是回碰了一下。
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