張可從包袱裡摸出幾塊雀巢巧克力，遞給梁有餘，然後對冷雙顯說：“雙顯哥哥，我保證讓你7號中午之前趕到香山，接下來的幾天，想讓我師傅給你講講教育方麵的事，你願意嗎？！”
冷雙顯心想：“原來張可帶我來這兒，不光是躲避他父親，還想幫我找個導師，為我以後從教打一打基礎。既然這樣，我怎能辜負他的一片好意？隻要不耽誤去香山就行。”想到這裡，便點頭答應下來。
張可見了高興，去拿來了碘酒和紗布，把冷雙顯左食指上的手帕解了下來，扔在簸箕裡，再替他把手指重新消毒包紮好。
接著，他說道：“現今國內教育界，流傳著‘香山張、門西溫、迷蹤有餘梁’的說法。‘香山張’是指家父，北平香山的張百葉，他主張‘應用教育’，主張按需施教。‘門西溫’是指溫伯伯，南京中華門西的溫普禮，他主張‘基礎教育’，主張因材施教。”
冷雙顯問：“花露南崗小學的溫故校長，是溫普禮伯伯的家人？”張可點頭說：“溫故哥哥是溫伯伯的長子。”冷雙顯聽了點頭。
張可又說：“‘迷蹤有餘梁’是我師傅梁有餘，他居無定所，主張‘精英教育’，主張擇才施教。我師傅是有名的工作狂，在學科教育上有獨到的見解和方法，特別善於發現和挖掘各學科的精英人才。你跟著他學習教育理論，要準備吃點辛苦啦！”冷雙顯點頭。
張可回過頭，又對梁有餘說：“師傅，這次要你辦三件事。第一件，7號早上準備一輛汽車，跟我們去香山；第二件，幫我擺平家父；第三件，給雙顯哥哥上幾天課，他一心從教，你給他做個全麵評估，再做個提優補差的方案，最後把相關的書籍找全，讓他帶走。”
梁有餘吃著巧克力，斜眼看著冷雙顯，頭搖成了撥浪鼓：“不行不行，他這塊材料，給家庭、給各種學校禍害了那麼多年，中毒太深，臭習慣改起來費事，我可不能吃這個大虧。”
見張可要翻臉，他狡黠地笑道：“不過，如果你答應我一個條件，他還是有得救的。”
張可見他拿腔作勢的樣子，沒好氣地問：“什麼辦法？”梁有餘不緊不慢地說道：“除了照片，你每天得給我燒三頓飯，頓頓必須不同樣。”
聽了梁有餘前麵幾句話，冷雙顯被刺激到了，心想：我堂堂一個清華大學畢業生，怎麼就成了一塊中毒太深的臭材料？
再聽下去，見梁有餘是趁機要張可做美食，心裡的那份不自在，給激發成了幾分鬥誌。他心生好奇，想看看這個怪人到底有什麼本事，憑什麼能做自己的老師。
張可見兩人都沒有意見，喜道：“放心啦，師傅，我保證你吃了我的美食，稱心如意，長命百歲。”說完，看了冷雙顯一眼，轉身就出去了。
梁有餘見張可走了，問冷雙顯道：“當老師有什麼好？”冷雙顯說：“我喜歡孩子，喜歡給孩子製造對我的崇拜，更希望有一天，他們能製造出更多的、對他們自己的崇拜來，加倍地回報我。”
梁有餘聽了，眼珠滴溜溜亂轉，想了一下說道：“你的話太繞人，不過沒有廢話！”說完，帶著冷雙顯上了二樓。
來到上二樓書房，冷雙顯放眼看去，到處都是書，與其說自己進了書房，倒不如說進了個書庫，整個二層樓，除了走廊，就是個連片的大房間，進門的角落裡，放了兩張大書桌，幾張椅子和一張單人床。其他地方放滿了書架，地上也堆滿了各種書籍。
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冷雙顯心想，溫校長的書已經算多的了，這兒的，隻怕比溫校長的還要多出幾倍來。
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