其中的精妙，心中更是高興，又帶著他參觀了試驗田旁的作物種植區。這裡種植著各種不同的作物，有水稻、小麥、豆類、蔬菜等。老吏介紹道：“不同的作物，對土壤肥力的需求不同。比如豆類作物，其根部能固氮，可滋養地力；而水稻、小麥等禾本科作物，則消耗地力較多。因此，我們采用輪作的方式，今年種水稻，明年種豆類，後年種蔬菜，如此循環往複，便能保持土壤肥力，實現年年豐收。”
他還指著田邊地角種植的豌豆、蠶豆說道：“這些豆類作物，不僅能收獲糧食，其藤蔓還能作為綠肥，埋入土壤中滋養地力。田邊地角的閒散土地，種上這些作物，既不浪費土地，又能為農田提供肥料，一舉兩得。”
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馬驥像個虛心好學的小學生，跟在老吏身後，聽得如癡如醉，時不時提出一些問題。他第一次如此深刻地認識到，古代的“工巧”，絕不僅僅是奇技淫巧，更包含了無數代人在與自然共處過程中積累的、極其寶貴的生存智慧和係統思維。這些智慧不是憑空產生的，而是源於對自然的細致觀察、對實踐的不斷總結，是人與自然和諧共生的生動體現。
夕陽西下，金色的餘暉灑在試驗田上，水稻的葉片泛著金光，魚鴨在水中嬉戲，構成了一幅寧靜而富饒的田園畫卷。馬驥依依不舍地告別了老吏，心中感慨萬千。他原本以為古人的農業生產隻是“麵朝黃土背朝天”的辛苦勞作，卻沒想到其中蘊含著如此深刻的科學道理和生態智慧。
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