“或可先教些常識，培養少年對所謂雜學的興趣，不用過於深入。以免日後儒學一家獨大，視其他學科為賤業。”劉駿認真道。
諸葛亮搖頭：“主公多慮了，童子以識字為主，經學為主業乃掌理，但年歲日長，官宦子弟要習六藝，尤其騎射，商賈重計算，醫家傳《本草》，匠人學手藝。賤業之說，不足為慮。”
劉駿苦笑：“問題就在這！自古以來，華夏就是官本位社會。當官高人一等，權力亦高度集中於此。且儒家提供尊師重道。
試想，日後這些學儒的全當了官，師長、師門同氣連聲，會如何？”
諸葛亮古怪的看了眼劉駿，他明白了。原來主公是怕別人結黨營私。故打著改革蒙業的旗號，想拆分儒家勢力。
事實上，以現在主公設計的中學、大學，還有初步的科考項目。主公所說的一家獨大，很難形成。
你總不能說讓學刑法的跟學治學的結黨吧？真結黨也是個人問題，不是學科的問題。
估計是主公發現先生們集體篡改他的意誌，心生不滿。
諸葛亮乾咳一聲：“主公之意，當如何？”
劉駿本以為還需要跟孔明辯論一下，心中早已準備好說辭，結果人家不接，如此，隻好將話吞回，重新組織語言：“規矩已老，方圓需改，吾意欲重整教育。經學之說，擇優而取，取其精華，棄其糟粕。
此外，各科平衡，提倡尊重科學。爾等要大幅度提高匠人、軍人的社會地位，讓人敬之，尊之。如此，方是長久之道。”
諸葛亮微微皺眉：主公說了半天，還拉上科學、軍人之說。無非就是想提高匠人的地位。這多少有點不切實際。
“主公，斷章取義不可取。此外，士農工商，誰貴誰輕，人心自有一杆稱，便是我等強行更改，又能如何？”
這等大白話，說得劉駿有點煩躁。
別說古代了，就算是現代，人還不是暗自分個三六九等。古代就更別說了，硬要讓一個匠人跟一個官老爺同等，別人隻會認為是你瘋了，而不是他們瘋了。
“匠道，既科學之道。”劉駿強辯道：“不識萬物之理，如何改造世界？你看咱們的水泥、織機、報紙，哪樣不是格物之道的應用？
孔明，科學才是第一生產力。重用科學，社會才會進步，百姓才不會挨餓。”
“主公雖言之有理，然，人心如此，如之奈何？”
“所以，吾才要拆分經學！”劉駿終於抓住痛點：“汝試想，幾部經學，一學上千年？社會可有變化？實際變化極小。”
劉駿站起，激動得來回踱步：“若是重用科學，以華夏此時的科技積累，足以快步進入工業化，十年……我算他二十年，世界將大不同！”
諸葛亮恍然：主公此刻口中所說的事宜，實際早已在部署，工業化也在穩步推進中，就算他什麼也不乾，最遲二十年，工業化一樣會完成。
如今說這個，無非是欲動人心——說到底還是在鞏固統治，生怕日後儒家架空皇權。
諸葛亮深知已然觸到了不可多言的領域，當下深深一躬：“主公深謀遠慮。不知教學改革，何時開始？”
劉駿眯起眼來，突然覺得有點尷尬，在聰明人麵前耍心眼，確實不是個好主意。
不過，他也不後悔。作為後來人，他可太清楚日後儒家作大是個什麼場景了。儒學要用，但不能儘用。特別是，一定要阻止他們抱團！
此時此刻，天下他已獨自大半，做為開國之主，這等事他不處理，日後必定尾大不掉。
這才是他看到儒生們更改課業，如此火大的原因。
須知，今日儒生敢改課業，明日他們就敢公然更改曆律！
劉駿道：“明年開春。”“你先擬個章程，要詳細。教材也要重編——不能隻用那些老古董。”
“蔡公那邊……”諸葛亮遲疑。
“此事，我來處理。”劉駿擺擺手，“對了，你夫人精於機關之術，可否請她參與編撰教材？”
“月英？”諸葛亮一怔，隨即笑道，“她定會樂意。隻是女子著書立作，恐惹爭議……”
“女子為何不能著書？”劉駿挑眉，“咱們淮安，女子能主政、能經商、能辦報，為何不能著書自成一派？隻要真有才學，男女都一樣。”
諸葛亮拱手：“主公開明。”
之後兩人又商議良久，直到傍晚掌燈時分。
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