林閒接掌族學，一番雷厲風行的KPI改革，讓這塊昔日的老大難之地煥發生機。
消息傳開，連縣尊周大人都對這位“不按常理出牌”的老童生新秀產生了濃厚興趣。
這日，縣衙差役送來帖子：“縣尊大人有請，後日於縣學明倫堂，與眾童生一並敘話，論學取士。”
這才是縣試之後、府試之前的關鍵環節！
縣試筆試排名隻是資格賽，真正決定推薦次序的，是這次由知縣主持的“麵試”！
成績優異者，將在府試中被重點推薦，獲得無形優勢。
明倫堂內，氣氛肅穆。
本次縣試前十名的童生悉數到場，林閒位列第五。族長林富貴也受邀觀禮，坐在一旁神情複雜。
周知縣端坐上位，目光掃過眾人緩緩開口：“今日不論死記硬背之功，但觀諸位才識器量。本官有一問：今有流民少許滯留本縣，諸生以為當如何處置，方能兼顧仁政與安靖？”
此題關乎實務，眾童生大多按照書本所載，引經據典，大談“施粥賑濟”、“遣返原籍”或“申明保甲”等常規答案。
同樣被特邀觀禮的林耀祖搶著發言，慷慨激昂陳述了一番“聖王仁政”的大道理。
周知縣聽得麵無表情，直到目光落在林閒身上：
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“林閒，你年齒最長，有何見解？”
林閒從容出列，拱手道：“回大人，學生以為，治流民如……呃，如處理偶爾跑進自家菜地的野豬。”
此喻一出，滿堂皆驚！
有童生忍俊不禁，林富貴以袖掩麵，笑得老臉發燙。
林耀祖更是嘴角勾起冷笑，等著看三叔公出醜。
周知縣卻眉頭一挑：“細說之。”
“大人明鑒，野豬闖入若一味驅趕打殺，顯得主家不仁且易激其野性，反傷自身（喻指簡單粗暴可能激起民變）。若放任不管，則菜地儘毀（喻指影響本地治安民生）。”
“故上策應是：第一，先派人遠遠看著，莫讓它胡亂衝撞傷了人，也莫讓它禍害太多菜（喻指初期監控，維持秩序）。”
“第二，尋些麩皮爛菜葉，在菜地邊緣設個點喂著，讓它安穩下來（喻指有限度、有管理的臨時救濟，成本低廉）。”
“第三，也是關鍵，得查清楚這野豬從哪個山頭、哪處柵欄破口來的（喻指追溯流民來源）。若是鄰縣災害所致當行文溝通，共商對策；若是本地水利不修導致田畝歉收逼走百姓，那就要反思自身了。總之讓其吃飽暫安，查明根源引導其去該去之處，從根本上解決問題方能長治久安。光喂不行，光趕更不行。”
這番論述將看似棘手的流民問題，用“處理野豬”的比喻拆解得層層遞進，既務實又充滿智慧，核心依然是“疏導結合，標本兼治”的務實思路。
周知縣聽得目光炯炯，撫案歎道：“善！大善！不拘泥成法，直指根本！為政者當有此因地製宜、洞察實情之慧眼！”
他對其他童生那些空洞的答案未置一詞，但對林閒的讚賞卻溢於言表。
林富貴在一旁，心情如同坐過山車，從最初的看熱鬨到此時的震驚。
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