如果再涉及到不同語境和結構中的含義、詞性變化，對方文山來說簡直就是災難。
一幫教授們見孩子學得實在太費勁了，心疼之下隻能多費點心，幫著把用到的地方都翻譯過來，以方便他學習……
把幾處有難度的簡寫串翻譯成中文，又把圖上幾處集成電路簡圖單獨標出來，把結構放大了，讓裡麵的元器件符號更加清晰明了，王守武放下筆問：“這回能看懂了吧？”
方文山一直在旁邊眼巴巴的瞅著呢，聽到問話點了點頭。抹了把鼻涕認真觀摩，並分析其中的運行原理。
最後自顧自的拿起筆，標出了圖上的兩處錯誤……跟個小傻子似的站那嘿嘿的笑。
“行呀~”王守武笑了，鼓勵道：“咱找出來了，他沒理由收拾咱啦。”
“嗯！”方文山小孩似的用力點頭。
“可是，他以後想別的招兒為難咱怎麼辦？”王守武故意皺起眉頭。
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“……”方文山又有點想哭了。
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