春遊塌方事件的消息很快在家長群裡傳開，起初大家都在誇讚陸念安“幸運”“機靈”，可沒過兩天，就有家長私下議論：“這孩子的‘預知’太邪門了，會不會是什麼不好的東西？”“天天跟這樣的孩子在一起，會不會影響我們家孩子？”質疑的聲音像潮水般湧來，甚至有三位家長聯合向學校遞交了申請，要求讓陸念安轉學。
李老師把陸哲遠和葉清禾請到學校時，臉上滿是為難：“我知道念安是個好孩子，但家長們的顧慮也需要重視。要不……你們先帶念安在家休息幾天，我再跟家長們溝通溝通？”葉清禾握著丈夫的手，語氣堅定：“李老師，我們不逃避。念安的能力不是‘邪門’的東西，我們願意在家長會上，把一切都跟大家說清楚。”
周五晚上的家長會，教室裡坐滿了家長，氣氛比平時凝重了許多。陸哲遠和葉清禾坐在最前排，念安則乖乖地坐在他們身邊，手裡攥著恐龍玩偶，頭上的引導儀還閃著柔和的綠光。李老師簡單開場後，看向陸哲遠夫婦：“下麵請陸念安的爸爸媽媽跟大家說說情況。”
陸哲遠站起身，目光掃過全場，語氣平靜卻真誠：“感謝各位家長抽出時間來聽我們說這些。首先，我想跟大家說聲抱歉，因為念安的‘特殊’，讓大家產生了顧慮。但我向大家保證，念安的能力不是什麼‘邪門’的東西，而是一種天生的時間感知力，就像有些人視力好、有些人聽力敏銳一樣，隻是表現形式不同。”
他從包裡拿出魏明軒研發的“能力引導儀”原型圖，投影在屏幕上：“這是我們請科研機構研發的‘能力引導儀’，念安每天都會戴著它。這個儀器的作用是過濾雜亂的感知信號，引導他的能力朝著安全、有益的方向發展。這些年，我們一直在嚴格引導他，告訴他能力是用來幫助別人的，不是用來炫耀或謀利的。”
葉清禾接著說：“念安從三歲起就展現出這種感知力，起初我們也很害怕、很迷茫，但我們沒有把他藏起來，而是請專家幫忙研究引導。他幫鄰居找到過丟失的寵物，提醒過媽媽出門帶傘，春遊時預警塌方更是救了大家。這些事，李老師和很多同學都可以作證。”
“可……這種能力還是太特殊了。”一位戴眼鏡的媽媽忍不住開口，“我們家孩子回來就說‘念安有魔法’，天天纏著要‘魔法’，這讓我們很困擾。”陸哲遠溫和地回應：“我理解您的困擾。其實我們一直在告訴念安，不要在同學麵前過度強調‘能力’，要像普通孩子一樣生活。至於‘魔法’的說法，我們會和孩子溝通，讓他用更通俗的方式解釋，比如‘隻是提前看到了一點小提示’。”
這時，之前帶頭申請轉學的家長站了起來：“陸先生，你說這能力是天生的，有什麼科學依據嗎？萬一以後他的能力失控了，傷到其他孩子怎麼辦？”陸哲遠早有準備，拿出一疊資料：“這是科研機構出具的檢測報告，上麵詳細說明了念安能力的原理和安全性。而且他的引導儀有實時監測功能，一旦能量波動異常，就會自動報警並切斷感知信號，絕對不會出現‘失控傷人’的情況。我們還可以把監測數據同步給學校和各位家長，讓大家隨時監督。”
葉清禾拉過念安的手，輕聲說：“念安，跟叔叔阿姨說說，你平時都用能力做什麼呀？”念安站起身，小聲音卻很清晰：“我幫張奶奶找過小貓，幫李叔叔找過積木車，春遊時提醒大家不要走危險的路。媽媽說，幫助別人會讓心裡暖暖的。”他的話像一股暖流，融化了現場的凝重氛圍，有幾位家長忍不住笑了起來。
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