小石頭剛到引導中心的第二天，念安就主動湊到他身邊，晃了晃手裡的“情緒感知調節器”：“小石頭，我叫陸念安，我能看到時間軌跡，我們都是有‘特殊本領’的人，以後我帶你玩呀！”看著念安真誠的眼神，小石頭攥著布偶熊的手微微鬆開，小聲應了一句：“好……”
念安拉起小石頭的手，帶他挨個熟悉中心的區域。“這裡是訓練區，我們平時會在這裡做能力練習，郭老師還會給我們做‘能力小體檢’；那邊是繪本角，有很多關於動物和魔法的書，萌萌最喜歡在那裡畫畫；院子裡的向日葵是陸叔叔種的，它們每天都會跟著太陽轉呢！”念安像個小導遊，嘰嘰喳喳地介紹著，時不時停下來問小石頭：“你看這個滑梯，摸它的時候能看到小朋友們玩的畫麵嗎？”
小石頭試著摸了摸滑梯的扶手，眼裡閃過一絲光亮：“看到了！有個小弟弟在這裡滑下來的時候笑得特別開心，還說要再滑十次！”念安立刻歡呼起來：“太神奇啦！你的能力就像‘故事放映機’一樣！”被念安這麼一誇，小石頭的臉頰微微泛紅，嘴角也忍不住向上揚了揚。
與此同時，陸哲遠正和魏明軒在辦公室裡討論小石頭的引導計劃。“小石頭的能力很特殊，但他現在還不能自主控製記憶的接收，很容易被負麵信息或海量片段乾擾。”陸哲遠指著桌上的記錄，“上次他摸了一個舊玩具車，就因為看到它被丟棄的畫麵，難過了一下午。”魏明軒點點頭，調出自己設計的“記憶篩選模型”：“我覺得可以從‘意識聚焦’和‘信號屏蔽’兩個方向入手，先教他用意念鎖定特定時間段的記憶，再配合簡易的輔助工具過濾乾擾信息。”
兩人很快製定出專屬引導計劃。第一天訓練時，魏明軒拿出一個裝滿各種小物件的盒子，對小石頭說：“小石頭，我們來玩個‘記憶尋寶’遊戲吧。你試著集中注意力，隻看這個彈珠在今天早上發生的事。”小石頭戴上陸哲遠改良的“記憶聚焦眼鏡”——鏡片上有微弱的神經感應紋路，能輔助他集中意識。他握住彈珠，閉上眼睛，腦海裡先是閃過彈珠被生產、運輸的片段，他按照魏明軒教的方法，在心裡默念“隻看今天早上”，畫麵漸漸清晰：念安早上拿著彈珠和小宇玩“滾球比賽”，還贏了一顆糖果。
“我看到了！念安哥哥早上用它贏了糖果！”小石頭睜開眼睛，興奮地說。陸哲遠和魏明軒相視一笑，魏明軒又拿出一個舊鑰匙扣：“那再試試這個，找出它最開心的一段記憶。”這次小石頭更快地進入狀態，很快就說：“它以前的主人是個小姐姐，小姐姐用它掛房間鑰匙，每天放學回家都會摸一摸它，說‘終於到家啦’！”
在日複一日的訓練中，小石頭控製能力的越來越熟練。他不僅能篩選特定時間段的記憶，還能根據情緒關鍵詞鎖定畫麵，再也不會被雜亂的信息淹沒。念安經常陪著他訓練，還在“能力記錄APP”裡給小石頭建了一個“記憶故事集”，把他分享的有趣片段都記錄下來，配上萌萌畫的插畫，成了中心裡最受歡迎的“電子繪本”。
這天下午，中心突然來了幾位警察。帶隊的張警官拿出一張照片，遞給陸哲遠：“陸先生，我們最近在追查一起二十年前的文物盜竊案，涉案的一件清代青花瓷瓶一直沒找到。我們查到這件瓷瓶最後一次出現在市麵上，是被一位收藏家收購，可收藏家去年去世了，他的遺物裡沒有瓷瓶。我們聽說中心有個孩子能感知物品記憶，想請他幫忙看看這件收藏家留下的古董盒子，說不定能找到線索。”
陸哲遠猶豫了一下，看向正在和念安玩積木的小石頭。小石頭注意到這邊的動靜，走了過來：“陸叔叔，怎麼了？”張警官溫和地說：“小朋友，我們想請你幫個忙，摸摸這個盒子，看看能不能看到它以前的故事。”說著，他拿出一個雕花木盒，盒子表麵有精致的纏枝蓮紋樣，邊緣有些磨損。
小石頭看了看陸哲遠，陸哲遠鼓勵地點點頭。他戴上“記憶聚焦眼鏡”，輕輕握住木盒。起初腦海裡閃過盒子被製作、被收藏家購買的片段，他在心裡默念“找和青花瓷瓶有關的畫麵”。很快，一段清晰的畫麵浮現出來：二十年前的一個夜晚，一個戴口罩的男人偷偷溜進收藏家的書房，把青花瓷瓶放進木盒，然後從後門溜走，將木盒藏在郊外的一棵老槐樹下，還在樹上刻了一個“△”記號。
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