小雪節氣已至，寒意愈深。村中枯枝落儘，唯鬆柏依舊蒼翠，傲然挺立於霜天雪地間，宛如堅守信念的隱士。
蘇明遠獨立於私塾門前，望著那斑駁的門匾，心緒如同天邊掠過的遊雲，變幻不定。清溪私塾四字雖因歲月侵蝕而有些褪色，卻仍透著一股書香氣息。這裡曾是前身蘇載教書育人之所，如今已因他的而歇業近月餘。
是時候重新開塾了。他深吸一口氣，推開那扇許久未開的朱漆木門。
吱呀一聲，門內塵埃飛揚，幾縷陽光透過窗欞斜射入內，照亮了空蕩蕩的教室。八張矮幾零落地擺放著，幾案上蒙了厚厚的灰塵。牆上懸掛的《論語》《孟子》等經典字畫也因久無人打理而顯得暗淡無光。角落裡，一方硯台孤零零地躺在地上，如同被遺忘的寶物，無人問津。
好一派蕭條景象，蘇明遠苦笑著搖頭，這私塾，活像個被遺棄的孤兒。
自穿越而來，他本就心事重重，加之適應古代生活不易，又要準備縣試，便將私塾暫時擱置。然而，隨著生活逐漸穩定，他意識到，作為一個穿越者，若要在這個時代立足，教書或許是最適合他的職業。
書向鬼神敲兩點，鬼神來教讀書人。他低吟著這句詩，開始著手收拾。掃除塵埃，整理書籍，擦拭桌案，補葺漏窗，一番忙碌下來，已是汗流浹背。
正收拾間，院外傳來輕輕的腳步聲和壓低的說話聲。
聽說蘇先生病後性情大變，如今又要重開私塾，不知是福是禍。是啊，我家孩兒說蘇先生病前雖嚴厲，卻甚是博學。如今病愈，又不知如何教導了。且先看看再說，若教得好，再送孩子來不遲。
幾位村民模糊的對話飄入耳中，蘇明遠不由苦笑。在這信息閉塞的古代，一個人的行為舉止若有異常，立刻會成為眾人茶餘飯後的談資。自己穿越而來，言行舉止自然與前身不同，引起村民猜疑也在情理之中。
諸位鄉親請進。他放下手中的抹布，走到門口相迎，私塾已收拾妥當，明日便可複課。
門外站著三位村民，見他突然出現，有些尷尬，連忙拱手行禮：蘇先生安好。
三位請坐，正好有事相商。蘇明遠將他們引入堂中，搬來幾張長凳，一派熱情。
眾人坐定，其中一位留著八字胡的中年人開口道：蘇先生病愈，實乃幸事。隻是不知先生如今可還記得教學之法？我家阿福念書已有三年，如今正是關鍵時期......
李叔放心，蘇明遠溫言答道，雖說病後記憶有些混亂，但教書之法卻未忘。隻是有些想法或與從前不同，還望諸位見諒。
哦？何處不同？另一位身材魁梧的村民挑眉問道。
蘇明遠沉吟片刻，謹慎地選擇著詞句：從前或許偏重背誦，今後則更注重理解。《論語》有雲學而不思則罔，思而不學則殆，背誦固然重要，但明白其中道理更為緊要。
眾人麵麵相覷，有些不解，卻又不敢直言反對。在這個尊師重道的時代，質疑先生的教學方法是極不禮貌的行為。
先生的意思是...不再讓孩子們背書了？八字胡小心翼翼地問。
並非不背，而是在背誦的基礎上，引導他們思考。蘇明遠耐心解釋，就如同種地，不能隻撒種子不管，還要適時澆水施肥，方能有好收成。
這個淺顯的比喻讓村民們恍然大悟，紛紛點頭稱是。農耕文明的人們對種地的道理再熟悉不過，將教育比作耕種，正中他們下懷。
先生如此用心，老漢佩服。魁梧漢子拱手道，我家阿根明日便來上學。
我家阿福也來。八字胡緊跟著表態。
商議妥當，確定了學費標準（每季米五鬥或錢五百文）和上課時間（每日辰時至午時，申時至酉時）後，村民們滿意地離去，承諾明日便送孩子來上學。
目送他們遠去，蘇明遠鬆了一口氣，又繼續收拾起來。他需要準備教材、課程安排，還要考慮如何將現代教育理念以古代人能接受的方式融入教學中。這是一個挑戰，也是一次機會。
蘇先生，可在否？又是一陣敲門聲，這次是一位衣著稍顯華貴的中年婦人，身後跟著一個七八歲的女童。
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